《面积和面积单位》教学设计_面积和面积单位教案
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《面积和面积单位》教学设计
教学内容：三年级下册P61-63 教学目标：
1、通过摸一摸、说一说等活动，使学生理解面积的意义。
2、经历用不同方式比较图形面积的过程，使学生体会建立统一面积单位的必要性。
3、认识常用的面积单位，在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4、培养学生的观察、操作、概括的能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并形成正确的表象 教学难点：体会建立统一面积单位的必要性
教学准备：课件、18*17正方形、18*18正方形、12*30长方形；1平方米布；
1平方厘米、1平方分米的正方形若干个、米尺一把
教学过程：
一、情境导入
1、师：春天到了，小明和爸爸妈妈一起去沙滩上玩，瞧，沙滩上留下了他们的三对脚印，猜一猜，分别是谁的？
2、揭题：对呀！脚底面的大小就是它们的面积，这节课我们就来学习有关面积的知识。（课题：面积）
二、小组交流预学单
出示预学单：认真阅读书P61-63的内容，完成以下四个问题：
1、摸一摸物体表面的面积，并说一说（）的大小就是它的面积。
2、比较两个图形面积的大小，有哪些方法？（）
3、常用的面积单位有（）。
边长是（）的正方形，面积是（）。
4、找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
师：昨天我们进行了预习，现在以小组为单位进行交流，结束后由小组代表发言，其他小组认真倾听，并给予补充。（3分钟）
三、汇报反馈
1、感知面积的意义 预学单1：摸一摸物体表面的面积，并说一说（）的大小就是它的面积。（1）请学生边摸边按照句式表述：课本面的大小就是它的面积。（教师板书）（2）同桌互查。
2、统一面积单位的必要性
预学单2：比较两个图形面积的大小，有哪些方法？（1）学生代表汇报，其他组员补充。（教师板书）
A、如：课黑板面的面积与课桌面的面积比较，一眼就能看出来：观察法 B、师拿出红、紫两张卡纸片，光凭观察，很难判断：重叠法
C、师拿出红、绿两张卡纸片，用重叠的方法也比较不出来，这时要选用一种图形作单位来测量：测量法
（2）出示课件：三位同学分别选用三个不同的图形作单位来测量，你想说些什么？（得出：用正方形作面积单位最合适。）
（3）数一数格子：哪个图形的面积大？（可拓展数的方法）（4）出现：15格的小图形和6格的大图形。
追问：格子多的面积大，但很明显可以看出还是格子少的面积大？这是怎么回事？
（5）小结：比较图形面积的大小，要用同样大小的正方形格子才公平，因此数学家就发明了用统一的面积单位来测量。（读一读）
3、常用的面积单位
预学单3：常用的面积单位有（）。边长是（）的正方形，面积是（）。（1）学生代表汇报，其他组员补充。（教师补充完善课题，并板书三句）（2）拿出自己制作的1平方厘米、1平方分米的正方形，再说一说、记一记。（3）找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。（4）站一站：请同学们就近站到由4块地砖拼成的正方形上，感受一下面积约1平方米的正方形能站下多少个同学？
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？（可借助板书、学具等说）
五、综合运用 闯关练习（练习纸）
1、第一关：填一填
2、第二关：选用合适的面积单位
3、第三关：数一数（可机动）
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