一下 认识图形 教学设计_一下认识图形教案
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《认识图形》（教学设计）
教学内容：（北师大版）小学数学一年级下册38—39页“认识图形”第一课时。
教材分析：本课是在第一册认识了四种简单的立体图形的基础上，让学生初步认识一些平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材编排体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：学生在一上已经认识了长方体正方体圆柱球，对于体上有面已有初步的印象，而且长方体正方体三角形圆这些平面图形在生活中时大量存在的，学生在不经意间或多或少的已经了解认识这些平面图形，因此认识这些图形的名称已不成问题。在本次教学活动中通过大量的实践活动，让学生初步掌握这些图形的特点，提高学生的动手能力合作能力，同时在学生获得成功体验的同时，感受数学给生活带来的美。
教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学难点：通过各种活动，知道“面由体来”。
教学目标： 1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2.能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学准备: 多媒体课件、立体图形实物若干、小棒若干、白纸、彩笔等。
教法学法： 本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。教学过程：
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流。说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）
2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。3.小结：我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4.游戏：我说你想。（1）师生互动：老师说一个图形的名字，请同学们闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。（2）生生互动：同桌之间可进行互动练习。（设计意图：通过学生闭眼想象所学图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）5.摆小棒。尝试用小棒摆出这些平面图形。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
四、巩固加深，迁移拓展
1、课本38页“连一连”。将图形与名字连线。帮助学生更好的将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形的进一不的理解。
2、找朋友，第39页第一题。进一步体验面由体得。
五、课内小结与课后延伸。
1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗? 板书：
认识图形
长方形 正方形 三角形 圆
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