综合性学习实践活动课《走进回乡,感受民俗》教学设计_走进民俗教案
综合性学习实践活动课《走进回乡,感受民俗》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进民俗教案”。
《走进回乡，感受民俗》综合性实践活动课教学设计
宁夏青铜峡市二中 魏宏宇
一、选题
综合性学习应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。八年级（上）第六单元以民俗文化为主题，利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。所以我组织以“走进回乡，感受民俗”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力。
二、本地资源背景
家乡是一个永远说不完道不尽的话题，每个人都有自己的家乡，家乡是温暖的，家乡是可爱的，家乡是藏在每个人心灵深处不解的乡愁。这节课就是要唤起学生对家乡的回忆，对童年的回忆，认识和了解家乡的文化以及个人与自然的关系。
回族是以中亚细亚各民族为主要族源，并以移民迁徙方式和商业交流活动在中国境内逐渐形成的一个统一的、保持伊斯兰文化传统的民族共同体。回族族体的最早来源可追溯到公元7世纪（唐宋时期）来华经商留居的穆斯林“蕃客”后裔；回族主要来源是公元13世纪蒙古人西征以及元朝时期以各种身份从波斯、中亚细亚和阿拉伯等地大批签发或自愿东来的各族穆斯林（他们首先成为元朝社会地位较高的色目人之主要组成部分，人数达到数十万）；回回民族在形成、发展的历史过程中，分别吸收了所在地区的汉、维吾尔、蒙古等民族的部分成员。宁夏是我国回族主要聚居地之一。
三、教学目标
1、引导学生对宁夏自然风光、建筑、民俗民风、宗教信仰、民族服饰文化以及宁夏民歌“花儿”的了解，感受民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强保护民俗文化的意识，培养学生的社会责任感。
2、培养学生搜集、归纳整理，分析提炼资料的能力，并能创造性的提出个人的观点看法和建议。
3、让学生说宁夏、唱宁夏、舞宁夏、赞宁夏。从艺术作品达到情感共鸣与交流，借此培养和激发学生热爱家乡建设家乡的情感。
4、培养学生的合作探究意识。
四、教学重点
通过唱宁夏“花儿”、跳宁夏回族舞蹈使学生认识回族文化和艺术。
五、教学难点
学跳回族舞蹈，体会回族舞蹈的特点，串编有浓郁宁夏回族地方特色的“数花”。
六、设计方案
（一）注意事项：
1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具。
2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。3．鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。(二)织形式和教师配合：
1．组织形式：在组织学生进行活动策划和讨论时，以小组为单位。可自由组合成3～5人的小组，各小组独立行动。
2．教师配合：语文教师指导写计划和总结，美术教师进行摄影技术指导。音乐教师进行编舞的指导。整个活动指导和组织由班主任负责。(三)准备工作：
1．向学生进行安全教育和文明礼貌教育。
2．进行调查问卷设计方法、录音、摄影技术等方面的指导培训。
3．学生参与考察调查实践活动时，可能会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。
（四）主要过程：
⑴教师组织学生学习活动理念并做好分工。
⑵了解宁夏回乡情况调查问卷
⑶指导收集资料
⑷整理、汇编资料。
⑸《走进回乡，感受民俗》综合性实践活动课
活动课分三个板块：
第一板块： 走进回乡
第二板块： 了解回乡（民俗文化）
第三板块： 畅想回乡、建设回乡
七、教学过程
（一）导入新课
1、音乐导入，并给学生营造一种艺术氛围。
2、谈一谈你心目中的家乡是什么样子的？（学生用简单的语言进行概括）
（二）讲授新课
1、请同学们说一说赞美宁夏的美称“塞上江南”“鱼米之乡”“贺兰山下果树园”“塞上明珠”“宁夏五宝”。2、认识目标。
3、教师简介宁夏
只有在大漠孤烟直，长河落日圆”的奇景中才会生出“天高云淡，望断南飞雁“的情思；才会听到高昂的“信天游”和悠扬的“花儿”，才能目睹江河之源那神秘的面纱——这就是祖国的大西北“宁夏”。
4、“说宁夏”
请同学们结合自己所学知识从以下几个方面了解宁夏。（将学生以小组为单位进行划分，并派代表抽取任务包，小组合作交流结合课下所收集的有关资料解决有关问题）*自然风光
生：西夏王陵 影视城 中卫沙坡头 灵武水洞沟 恐龙化石等。*代表建筑
生：哥特式尖顶的清真寺，人的一种信仰，人近距离与神接近，在寺顶上有新月，表示心如明月，心知度明。*风俗习惯
生： 回族有很多的节日。同时回族人也很热情好客，在饮食起居方 面非常讲究卫生，通常用流动水洗手。）*服饰文化 生：通常以男女戴白色帽子为主，少女和老妇人则不同通常以彩色纱巾和白色纱巾为主。（学生将自己带来的服饰展示给大家）师生共同欣赏宁夏风光片
5、“唱宁夏” 教师：“同学们你们知道“花儿”吗？大家谈 播放宁夏民歌“花儿”《吆骡子》《沙枣子花开》让学生谈谈自己的感受。生：朴实、憨厚、豪放 教师介绍“花儿”
花儿是一种以歌唱爱情为主的山歌，指只在山沟野洼里唱的歌。花儿之所以被称为花儿，就是因为她与人们的爱情生活有密切的关系。花儿的文学形态篇幅短小，在其曲调的制约下有着独特的格律。
7、学唱民歌“花儿”《沙枣子花开》
教师：除了民歌“花儿”外我们还有著名的说唱艺术“数花”。
8、“赞宁夏”
先播放一段浓郁宁夏地方特色的“数花”让学生欣赏。然后教师请学生谈一谈什么是 “数花”以及它的特点。
“数花”是宁夏地区广泛流传的一种民间说唱形式,不仅曲调优美动听,.在古代还是一种以箭敲击弓弦,听其发出的声音,判断敌人到什么地方,交兵是胜或负....！
9、调动学生兴趣用宁夏方言集体尝试来”数花”艺术。
宁夏川两头尖，东靠黄河西靠山，一座鼓楼里中间，塔西
在两边。沙枣子花开金槌槌，我是宁夏的小回回。各族人民心连心欢欢喜喜迎新春！教师：同学们能自己写出自己的”数花”吗? 学生尝试写”数花”词,并进行展示
10、“舞宁夏”学生跟随音乐学跳回族舞蹈
进行《花儿与少年》舞蹈的欣赏、学习和重新创编，能由“景”而想，因“情”而动，能随着《花儿与少年》的音乐即兴或在集体设计的表演动作中起舞。
八、“畅想回乡”让学生对自己家乡进行畅想。
九、教学效果评价
此次活动，让学生通过对宁夏自然风光、建筑、民俗民风、宗教信仰、民族服饰、回族饮食文化以及宁夏民歌“花儿”的了解，让学生说宁夏、唱宁夏、舞宁夏、赞宁夏。通过多种艺术手段,唤起学生对家乡的渴望，激发学生了解本民族、本地区文化习俗的兴趣，引导学生以感性的的方式，与人文环境背景、自然景象和艺术作品之产生情感上沟通与共鸣，使学生形成更深刻的理解和感悟，获得更丰富的体验，从而达到感性和理性的平衡与统一。帮助学生化难为易、变平凡为生动、回归生活、贴近生活。从而获得艺术的感悟能力、表现能力。总之，学生能从此次活动中学到课堂上无法学到的东西。
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