3、《例3解决问题第78页》教学设计_植树问题例3教学设计
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二年级数学上册第六单元
例三:解决问题
教学内容：人教版二年级上册表内乘法二，例三解决问题 教学目标： 1..知识与技能：
通过练习，加深学生对倍的概念的理解，提高解决相应实际问题的能力。
2.过程和方法：
在问题解决的过程中，培养学生观察、发现、发散思维和语言表达能力。
3.解决问题：
加深理解“几个相同数相加可以用乘法计算” 在实际情景中，体会几个相同数相加就用个数乘以本身，能正确运用“几个相同数相加可以用乘法计算”的方法解决实际问题，有灵活解决问题的能力。
4.情感与态度: 本课中丰富的实际问题的呈现，要使学生积极、主动地投 入到数学活动中去，培养学生用数学的“眼光”看身边的习惯，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度；培养学生的团结协作精神，乐于助人精神并积累各种生活经验，让学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。
5.重点与难点： 重点：
使学生会准确、快速地 “用几个相同数相加可以用乘法计算”的方法解决实际问题，熟记8的乘法口诀。难点：灵活的运用口诀进行计算和解决问题。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、切入举偶： 出示教学课件 指名回答算式的得数
5x6= 3x5= 5x8= 2x7= 4x4= 7x9= 6x1= 8x2= 9x4=(出示电脑答案)并表扬
二、玩中学。
1、创设情景，激发兴趣。
借助主题教学例
3、（多媒体出示例3）看图那是不是超市有很多东西？（是）
仔细看，你发现了什么？你们去超市东西有没有标价格？（有）好看图，从图中你能知道些什么信息？ 要解决的问题是什么？
要求“一共多少钱”，你们会解决吗？ 把它写下来（教师巡视学生情况）
举手回答自己摘取的信息，老师写出同学信息板书并补充 板书：
铅笔3元.文具盒8元 橡皮2元
日记本4元
要我们求买3个文具盒一共多少钱？（表扬学生出示电教问题）2.反馈监控，暴露资源（多媒体出示）
信息我们写下来了，看图三个八是什么意思？（三个文具盒每个8元的价钱）
三个文具盒每个八元，算出三个一共多少怎么列式？（指名提问）
那我说过一共就是全部的意思，就要用加法
板书：
8+8+8=24（元）
这是加法计算，那用乘法呢？（举手回答）8x3=24（元）
你为什么用8x3计算？（全班交流）
算式表示什么？ 3.老师总结
对啦，用8乘3呢，1个文具盒8元 3个文具盒就是3个8 求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数 所以用8乘3，乘法口诀中三八等于二十四，大家都明白了吗？
三、玩中做 1.出示课件
还是这幅图，现在让我们求什么？（买7块橡皮，一共多少钱）要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？（每块橡皮多少钱，橡皮的个数）
谁能完整地说说这道题的意思？（指名回答）谁会列个算式解决一下？ 为什么用乘法计算？ 2.老师总结
一个橡皮2元 7个橡皮就是7个2元
求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数
2、课堂练习，巩固提升
（1）.出示课件
仔细观察，你知道了什么？（一盒有9个星）
要解决“一盒有9个星，3盒有几个星”这个问题，需要哪些信息？（指名提问）
谁会列个算式解决一下？（3x9=27）
为什么用乘法计算？
求3盒星的总数，可以用1盒星的个数乘总盒数（2）.请同学们做一做练习十九的第5题（出示课件）
按照我们之前的方法做做看 仔细观察，你知道了什么？
要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 谁能试着解答？（教师巡视学生情况）
成人：8元人 儿童：4元人
8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？（不行8乘4计算的是成人共要的钱）
32＋4＝36计算的又是什么？（32加4计算的是全家人共要的钱）四.全课小结 提问：今天同学们学的开心吗？你们都学会用乘法计算了吗？ 平时在家，你可以用乘法帮父母解决问题？ 六.课后作业
作业：第79页练习十九
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