《葡萄沟》教学设计_葡萄沟教学设计教案
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《葡萄沟》教学设计
教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。教学重点
让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。教学难点
在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
教学目标：
1、学习本课生字，理解新词“盛产” “茂密” “五光十色”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。教学流程
一、导入：
我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，塞北江南更是景色秀丽，风光各异。今天，我们进入第四单元的学习，主题就是“塞北江南”。老师要带同学们去一个美丽的地方，那就是新疆吐鲁番的葡萄沟。（板书：葡萄沟）课件显示：葡萄沟
二、预习检测
课件出示词语，指名认读，齐读。
葡萄
新疆
吐鲁番
凉棚
盛产
五光十色
成熟
茂密
晾房
碉堡
蒸发
水分
三、出示目标
1、学习生字，理解新词“盛产” “茂密” “五光十色”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
四、导学探究：
（一）、整体感知，理清课文思路
1、自由读课文，整体感知。
课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们默读课文，找出这句话，用“──”把它画出来。
2、课文从以下几个方面向我们展示了葡萄沟是个好地方，请大家从课文中找出相对应的段落。
（课件出示）盛产水果
景美人热情
葡萄干甜
（二）、合作读议
1、教学第一段。
（1）、从课文中找出盛产水果的句子读一读。
“盛产”是什么意思？出产水果很多，（可说盛产，灵宝盛产什么？）
（2）、学生读。
（3）、齐读。
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
2、教学第二段。合作学习 思考并交流：
默读这一段用“—”画出描写葡萄沟景美的句子，用“﹏”画出描写人美的句子？美美的读一读。交流；
A.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（茂密的枝叶很多很美）结合课文说一说“茂密”的意思。练习比喻句：
天上的白云千姿百态，变幻万千，就像（）。（）像（）。
过渡：同学们的想象力可真丰富，为了奖励大家，咱们看葡萄去。
（出示课件：葡萄的图片）
B．到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？
（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）我会填：
五光十色
五颜六色
1、草地上开满了（）的花儿。
2、大街上的彩灯（），美 丽极了。(3)指导朗读。
出示课后 “我会填”里的句子，到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、()的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。师装出为难的样子问这样你还会读吗？）
葡萄沟的葡萄又多又美，你们知道吗？其实葡萄沟的人更美！齐读“人热情”的句子。拓展：我会说
葡萄沟的老乡这么热情，如果你是维吾尔族的老乡，你会怎样招待远道而来的客人呢？
范读--自由读--指读--齐读
指导学生分角色朗读第二自然段。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。过渡语：这么多的葡萄吃不完怎么办呢？生：…… 课文有一句话是说葡萄干的，找出来读一读。
那这么好吃的葡萄干是在什么样的房间里制成的？让我们一起看课文的第三自然段。
（三）、教学第三段。
合作学习
自读课文第3自然段，思考： 晾房是什么样的？为什么要这样修？ 生汇报。指导学生朗读。
这么美的地方你们想去吗？ 最想去干什么？
五、总结全文，深化主题。
1、葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄 沟
真是个好地方！（课件出示这句话，全班齐读。）
2、用自己的话说说葡萄沟为什么是个好地方？完成练习（我会填）。
因为葡萄沟（）、景色美、人热情、（）,所以说“ 葡萄沟真是个好地方。”
六、摘抄
让学生先说一说。
课题：葡萄沟
一、好词
盛产
五光十色
成熟
茂密
热情好客
二、好句
1、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
2、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。教学反思：
通过本次汇报课，从备课到讲课，在各位老师的精心指导下，使我受益匪浅。无论从课堂组织，葡萄沟教学反思
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
我从以下几步实施了课堂教学：
先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客。
本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了，出示我会填，让学生巩固了五颜六色和五光十色。接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在一些不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受。我没有很好地让学生的读书，让学生读得太少。
2、在课堂上没有更充分地面对全体学生。
3、在识字教学中，把握不好，应利用多种形式让学生识字。
总之，通过本次汇报课，作为由英语改为语文的我来说，收获颇丰。在教研组长，年级主任，我的师傅以及各位老师的精心指导下，从备课、试课到讲课，无论是从课堂组织、教学环节、语言组织都让我有了很大的提高。尤其是在把握教材重难点，指导学生方面。这堂课给我的启发很大，让我充分认识到了自己身上的不足和平时上课时自身存在的问题。今后，我要努力提高自己，改正以上在教学中存在的问题和不足，争取在下一次有更大的进步。
评课记录
《葡萄沟》是北师大版三年级上册第四单元。刘老师的授课有以下几个特点：
1、教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成得很好性。
2、教学环节设计合理。这堂课围绕“葡萄沟是个好地方”这句中心句展开教学。从葡萄沟的水果多、景色美、老乡热情、葡萄干甜这四个内容体会葡萄沟是个好地方。
3、每个环节之间的过渡语用的很好。适时拓展“如果你是维吾尔族的老乡，你会怎样招待远道而来的客人呢？” 激发了学生的学习兴趣。
4、教学问题的设计有针对性。如：自由读课文时出示：带着问题读课文把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标，把握了新旧知识的衔接点。
5、课件媒体运用恰到好处。把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。建议：
1、在课堂上要注意对学生朗读的指导，多读，在读中体会葡萄沟的美。
2、在教学中充分利用好图片，如：在讲“盛产水果”时，可让学生看出示的图片说出盛产的意思。
3、注意课堂用语精炼。
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