苏教版三年级下册习作四教学设计_苏教版四上习作3教案
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三年级下册习作4教学设计
教学目标： 1．知识与技能
（1）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义；
（2）借鉴习作范例，在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确应用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式仿写，记叙一个有意义或有趣的故事。2．过程与方法：
（1）通过联系上下文，理解“反哺”的本义和引申义；（2）通过学习范例，了解对话的形式及标点的用法。3．情感态度与价值观
懂得体贴、关心父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。教学重难点：
在写对话的过程中正确运用标点符号，写好提示语，并能分段描述。教学过程：
一、谈话导入
生活中我们每天都要和周围的人说话、交谈，交谈又叫对话。今天我们就专门来学习怎样写好对话。（板书：学写对话）
二、学习例文，指导习作
1．阅读例文。师：一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来。请大家读例文并思考：（1）例文讲一件什么事情？（2）“反哺”是什么意思？
2.说说下面的几句话分别是谁说的，说了些什么。“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” “它为什么不自己去找东西吃呢？” “它老了，飞不动了。” “那怎么办呢？”
“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”
师总结：写对话时，要写清楚是谁说的，怎样说的，说了什么。
3.填填我和妈妈说话时的样子。
妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 我，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”
妈妈，说：“它老了，飞不动了。” “那怎么办呢？”我 问。
妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 师总结：对话中写清楚是谁怎样说的这部分叫“提示语”。
4.比一比
（1）我着急地问：“那怎么办呢？”（2）“那怎么办呢？” 我着急地问。这两句话有什么不同？提示语是什么？ 师总结：提示语的位置不同，标点也不同。
5.完成填空，并在括号中加上标点：
一只狐狸被老虎逮住了。
狡猾的狐狸眼珠子，对老虎说（）你敢吃我（）
（）为什么不敢（）老虎一愣。
（）我是老天爷派来管你们百兽的（）狐狸 地说（）你吃了我就是违反了天规（）
老虎被蒙住了，松开了爪子。
师总结：写好对话要注意：
1.要写出人物的心情、语气或动作（即提示语）； 2.分段叙述；
3.灵活放置提示语的位置；
4.注意用好引号、冒号、问号等标点。
三、观察想象，连写对话
1．谈一谈，学生小组合作，任选一幅图，展开想象说一说图上的内容。小组派代表参加全班交流；
2．例文赏析； 3.明确写作要求：
（1）写清楚一件事，故事的主题要鲜明（围绕一个中心写）；（2）要写出人物的心情、语气或动作（即提示语）；（3）分段叙述；
（4）灵活放置提示语的位置；
（5）注意用好引号、冒号、问号等标点。4.学生安静习作。（教师巡视）
四、布置作业
继续完成习作。
板书设计：
习作四
围绕一个中心写
写好提示语
学写对话
分段叙述
灵活放置提示语位置
用好引号、冒号、问号
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