狼牙山五壮士教科版高效课堂教学设计_狼牙山五壮士教学设计
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《狼牙山五壮士》教学设计
克山农场小学
刘晓尧
教材简析：
《狼牙山五壮士》是一篇可歌可泣的抗日英雄故事。课文通过继续抗日战争时期八路军某部七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国和人民，仇恨 教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和精神。
3.了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。教学重难点：
有感情地朗读课文，理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会五壮士的英雄气概和革命精神。教学准备：
PPT课件，《狼牙山五壮士》电影视频片段。教学过程： 【教师激情导入】
师：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略者，感人肺腑的乐章。让我们把思绪拉到1941年秋天的易县狼牙山，一起走进那硝烟弥漫的战场感受五位壮士的英勇无畏。下面和老师共同书写课题。师：看到这个课题，你能从中知道什么呢？
预设：（这个故事发生在狼牙山，在故事里有五位壮士）
（老师，为什么是五壮士，而不是五战士呢？到底发生了什么事？）师：你问的非常好，下面就让我们一同走进课文，去寻找答案，为了更好的学习课文，老师出示本节课学习目标，全班齐读。【预习检测】
师：课前老师布置了资料搜集工作，让大家查找关于《狼牙山五壮士》的资料背景，下面请同学们汇报搜集成果。生汇报
师：同学们资料搜集的非常好，下面老师汇总一下搜集成果，看大屏幕。
师：那么通过资料的搜集，我们更想知道，在狼牙山上这五位壮士到底有怎样的壮举，让我们一同走进课文。【自主学习】
师：请同学们大声朗读课文后，完成自主学习内容。自主学习
1.六班接到的任务是什么？
2.这篇课文是按什么顺序写了一件什么故事？ 3.划分段落，给每一部分填上小标题。
接受任务—（）—（）—（）—壮烈跳崖
第1自然段 第6--9自然段 4.我的疑问？
生汇报
预设（生1：通过自主学习，我知道六班的任务是掩护群众和连队转移。
生2：通过自主学习，我知道这篇课文是按照事情发展的顺序讲述了这样一个故事，八路军六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后跳崖的故事。生3：划分段落
（写板书）
生4：通过刚才的学习，我有一个疑问，第三段说五位战士胜利完成了任务，可是在转移时为什么要选狼牙山顶峰棋盘陀呢？
生5：我也有一个疑问，当五位战士在子弹已经打光的情况下，是什么力量支撑他们用石头砸的呢？
生6：在五位战士被逼到狼牙山顶峰无路可逃时，面对敌人，他们的脸上却露出了胜利的喜悦，我想知道当时他们怎么想的？）师：看到同学们提出的问题，老师知道大家都动脑筋思考了，那么，你们的疑问，也是我们这节课需要深入解决的问题，下面让我们再一次走进课文，去寻求答案。【合作探究】
师：为了更好的帮助同学们学习，老师做了合作学习提示，请各小组根据提示要求，合理安排合作学习。合作探究
1.在文中用“~~~~~”画出描写五位壮士神态、语言、和动作的句子，说一说这样写的好处？
2.课文中，五位壮士的许多举动深深的打动了我们，找一处你最感动的情景，谈谈你的理解。
（课堂讨论学习，生汇报）
[诱敌上山] 预设（生1：我们小组分析的内容是诱敌上山，其中让我感动的句子是“为了拖住敌人......一次又一次的打了下去”，从这个句子我们知道他们不是一般的打击敌人，而是为了完成任务而去吸引大批敌人，保证群众和主力转移。）
师：那从这句话中，我们能看出这五个战士有惊人的胆量和坚定的意志，那么就其胆量来说，我们要称他们是“战士”还是“壮士”，可见，五位战士胆之“壮”。（板书：胆之“壮”）
预设（生2：我们小组还在本段找到了描写战士神态、动作的语句，“班长马宝玉沉着的指挥战斗......全身贯注地瞄准敌人射击”。）师：看屏幕，这一系列描写神态、动作的词语都说明了什么（说明了战士们对敌人的满腔仇恨）师：这样写的作用是什么？
（更生动、更形象的描绘出战斗情景，体现出战士们对敌人的仇恨。）师：让我们通过朗读把战士们对敌人的仇恨表现出来。（师指导朗读
小组对读）[引上绝路] 师：就在战士们完成作战任务准备转移时，他们做了一个决定，那是什么呢？
预设（生1：我们小组分析的内容是引上绝路，经过讨论，我们知道了，五位战士在转移时选择狼牙山的顶峰棋盘陀，是为了不让敌人发现人民群众和连队主力。这一段中描写壮士神态、语言、动作的句子是......）（出示大屏幕）
师：班长再给敌人引上绝路的同时，他们还有活路吗？那班长这样做时怎样想的。
（只有把敌人引上绝路，人民群众和连队才会真正安全，所以他们选择了绝路）
师：是啊，在生与死之间，班长毅然选择了绝路，为日本鬼子选择了死路，同时也为自己选择了死路，班长在做出这个决定时，态度是怎样的？（斩钉截铁）
师：那其他人呢？
（热血沸腾）
师：那这一系列的描写能突出什么呢？（战士们态度坚决，视死如归！）师：那谁能读出战士们的视死如归的语气？（指导朗读
个人对读）[顶峰杀敌] 师：当战士们把敌人引上绝路后，与敌人展开了殊死搏斗，那么就让我们欣赏战士们顶峰杀敌的英勇无畏。
预设（生：我们小组分析的内容是顶峰杀敌，经过分析讨论，我们知道了，五位战士无比仇恨敌人，正是这国仇家很，才让他们在子弹打光的情况下，去用石头砸，也正是这仇恨，让他们决不投降。生：我们小组找到描写五位壮士神态语言动作的句子是“他刚要拧开盖子......同志们，用石头砸！”这些句子写出了五壮士的勇敢和敌人的仇恨。）
师：“顿时，是头像雹子一样......向敌人头上砸去”这里把石头比作雹子，说明战士们砸的时候非常用力。
“班长一下就举起了磨盘大的石头”这力气的来源是什么？（是对敌人的恨，还有和敌人血战到底的决心。）师：那么敌人的情景怎么样？
师：那么，课文讲到这里，你有什么疑问吗？
（预设生1:老师，我有疑问，这是顶峰杀敌，作者用了各种描写去体现五壮士的勇敢和对敌人的仇恨，那为什么还要写敌人的情景呢？不写不行吗？
生2：我认为不行，因为写了敌人更能衬托出五位战士的决心。生3：我也觉得不行，因为通过写敌人，能看出敌人特别多，更能表现出五位战士的勇气。）
师：你们说的非常好，写敌人，是为了衬托出五壮士的英勇顽强，因为敌人是如此残暴，所以我们才毫不手软，当子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显了壮士们的英勇和顽强。他们的行动告诉我们，他们是——壮士！（板书：行之“壮”）师：让我们再一次用朗读，读出他们的英勇、顽强。（指导朗读）[英勇跳崖] 师：子弹打光了，班长负伤了，可是五位壮士的气势丝毫没有减弱，最后他们英勇跳崖。
（预设生1：我们小组分析的内容是英勇跳崖，在这一段的描写中，我们看出五位战士抱着必死的决心，要与敌人同归于尽。
生2：当五位壮士屹立在狼牙山顶峰时，他们眺望着部队，又望望敌人，我们小组分析，他们眺望着部队，是因为他们爱部队，爱老百姓，希望战争胜利，可当他们望望敌人时，就已经知道无路可走，死亡来了。）
师：当战士们面临死亡时，脸上却露出了胜利的喜悦，是什么力量让他们这样做呢？
（对日本鬼子的仇恨。）（对祖国人民的爱。）师：好我们来看视频。
师：五位壮士带着对祖国对人民的爱，对日本帝国主义侵略者的仇恨即将跳崖，此时此刻，如果给他们一点时间，你认为他们会想些什么？ 预设（生1：他们也许会想，我们是为祖国牺牲的，能为国家牺牲，我们感到非常光荣，希望我们的后代也像我们一样爱国。
生2：如果还有机会，我还要做一名战士。我坚决相信，中国共产党一定能把鬼子赶出去，中国的未来一定很富强，再也不会受到侵略了。）
师：说的真好，是啊，英勇顽强，壮烈豪迈，视死如归，气节之“壮”，这就是——狼牙山五壮士。
让我们带着对壮士的无比崇敬之情，高声齐读。（齐读最后一个部分）师：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河。在中国共产党的领导下，我们中国人民抗战的决心不会动摇，抗战的力量无比巨大，抗战也必定胜利。
师：巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。让我们铭记这五位壮士的名字，他们是——
师：在那个年代，像狼牙山五壮士这样的英雄人物还有很多很多，比如赵一曼、刘胡兰、杨靖宇等等，如果同学们感兴趣请在课下搜集关于他们的资料，学习他们的英雄事迹。
师：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。中国人民为有这样的英雄儿女而骄傲，巍巍狼牙山，滔滔易水河，就是我们中华民族不可战胜的见证！板书设计：
教学设计 教学目标：1、指导学生认识“寇、冀、葛、绷、冀、涧、拧”6个生字，学会“冀、庙、榴、弹、抡、绷、坠、拧、雹、眺”11个生字。能正确读写“龙王庙、晋察冀、奉命、......
《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1.认识12个生字，会写8个生字和一个多音字。理解“斩钉截铁、悬崖绝壁”的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.了解狼牙山五壮士英勇战......
《狼牙山五壮士》教学设计第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂......
《狼牙山五壮士》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收......
狼牙山五壮士教学设计作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想......
