三年级《圆圆的沙粒》教学设计_圆圆的沙粒教学设计
三年级《圆圆的沙粒》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆圆的沙粒教学设计”。
三年级《圆圆的沙粒》教学设计
三年级《圆圆的沙粒》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。
2.理解课文内容，明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。
难点：理解课文内容，明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。
教学准备：课件
教学过程：
一、诗歌导入
同学们，上节课我们已经初步学习了《圆圆的沙粒》，知道了这是一个美丽的童话故事，今天，这个小珍珠给我们带来了一首小诗，让我们一起来听听看吧。
二、研读课文，读中感悟
1.学习第三部分：
（1）自由读最后一部分，想想，圆圆的沙粒变成了一颗怎样的珍珠。
（2）到底变成一颗怎样的珍珠？
（3）.圆圆的沙粒变成了一颗闪闪发亮的珍珠，伙伴们呢，最后是怎样了呢？有什么变化？变了没？
2.学习第一部分
（1）默读第一部分，用“____”画出圆圆的沙粒对于变珍珠的想法与态度。用“~~~~”画出沙粒们对于变珍珠的想法与态度。
（2）交流
（3）同伴们怎样嘲笑圆圆的沙粒呢 ？
（4)同伴们听了不但不理解，而且还说了什么呢？
（5）可是，同伴们的议论却没有休止，同伴们在议论什么呢？
3.学习第二部分
（1）让我们一起来读一读这一段话。
出示句子：时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了。
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
„„
（2）在这漫长痛苦的岁月里，圆圆的沙粒想些什么，做些什么呢？（生讨论）
（3）升华主题
六、布置作业
板书设计：
圆圆的沙粒
《圆圆的沙粒》反思
《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力求取得较好的教学效果。
1.创设情境，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感，把握了语文教育中丰富的人文内涵和熏陶感染的作用。
教学中我使用了优美的有关海边、珍珠的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6——9自然段时，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读。在朗读中感悟文本。本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主要是通过让学生感知课文内容，抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的语气朗读，如课文第1——5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、分组读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文本。
3.通过标点符号帮助理解词语。
文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在课文教学中，我让学生利用标点符号去帮助理解课文，效果较好。如让学生找标点符号理解议论纷纷的意思，学生马上根据省略号懂得议论纷纷就是很多人在一起议论了很多话。又如在第十一自然段我让学生根据“是他？”中问号去想像同伴们当时说话的语气，学生马上想到了有惊叹、有疑问。
以上是教学中我个人认为的几点可取之处，当然通过教学反馈回来的不足之处也还有不少：
1.开课问题的设置没有起到实际的效果。在导入课文后，学生根据圆圆沙粒的愿望置疑了三个问题，但在学生自读课文后我并没有引导学生回归到这三个问题上去谈自己的学习效果。因而这三个问题显然就只起了摆设的作用。
2.让学生默读第1——5自然段，用不同的线画出描写沙粒与同伴的词语这一环节的设计让学生觉得有些茫然，很多学生不知从何下笔。因此通过画词语去体会人物说话的语气这是一个败笔。看来教学中遵循学生的学习规律是相当重要的，只有顺应了这一规律才可能有好的教学效果。
3.第四自然段对沙粒同伴议论的想像挖掘得深度和广度都不够，尤其是对于文中第二个省略号：圆圆和沙粒在蚌壳中可能有的可怕经历？学生没有展开想像，我也没有进行引导。
4.课堂上自我感觉还是不够放松，语言的感染力也有所欠缺。看来做为一名语文老师良好的语言素养和丰富的情感是必不可少的，这是我需要努力的方向。
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