15、《一路花香》教学设计第二课时
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15、《一路花香》教学设计
第二课时 【教学目标】
1、精读课文，探究学习课文的第2、3自然段。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
【教学手段】
媒体再现+自学互帮+讲解 【教学过程】
一、引言导入
我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。（生齐读课题）
二、精读课文，品味赏析
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它起初却没有这样以为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）
相机板书： 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心
（一）体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。
2、从课文中哪些词语和句子知道水罐为什么惭愧？（读1、2两自然段）
过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
3、当破水罐感到十分惭愧的时候，那只好的水罐却怎么样呢？ 板书：骄傲自大
4、想象一下，当好水罐遇到破水罐时，它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
5、是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？请同学们齐读第二自然段。
6、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？（请一名男生读一读。）
7、我们分角色来朗读。
（二）体会“一丝快乐”？ 1.读第三自然，说一说：因为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”？
2.出示图片：“美好的景象”是什么样的呢？让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。你能用生动的词语来描绘一下这美好的景象呢？
3.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
4.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？（学生读。）破水罐和你们一样被美丽的花儿所吸引，它不禁有了那么一点快乐。而为什么是一丝快乐呢？
（一丝快乐：看到美丽的鲜花，一般情况下，应当感到非常快乐，但是，“破损的水罐”想到自己因为有条裂缝而使挑水工得不到应有的报酬，仍然感到惭愧，就使它的快乐大大地打了折扣，一丝准确的写出了当时破水罐的心情，所以只能是“一丝”。）
（三）体会“伤心”
1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三自然想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头„„道歉。）
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头„„道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？（仍然伤心：因为它很自责，自卑，因为自己又漏掉了一半的水，它觉得对不起挑水工，所以仍然伤心。）
3、对于这次道歉，挑水工又是怎样回答的呢？ 挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
（四）体会“欣慰”
1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？ 板书：倍感欣慰
2.你们为什么认为它会有这样的心情？结合挑水工说的话说一说。
3、分角色朗读。
三、揭示寓意、拓展延伸
1、读到这儿，此时你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？
2、总结：是呀，作者以一路花香为题就是想让我们从这浓浓的花香中去感受破水罐的价值，挑水工的智慧。从而得到启发：世上的每一样东西，每一个人都有存在的价值，我应当像挑水工一样恰到好处的利用破水罐的特点，从而达到：物尽其用、人尽其责。
3、老师这里有一些相关的名言警句，我们一起来读一读： 课件出示：尺有所短，寸有所长。你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
四、作业。
1、有情感地朗读课文。
2、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
3、阅读几则寓言故事，想象其中的道理。
板书设计：
一路花香 完好水罐 骄傲自大 看到自身存在的价值
破损水罐
十分惭愧 一丝快乐
仍然伤心
倍感欣慰
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