细菌的教学设计_教学设计细菌
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细菌的教学设计
设计思想
在课堂教学环境中，以问题为导向，有效引起和维持学习者的注意和兴趣，通过多媒体手段的辅助，体现现代信息技术与生物学教学的深层整合。培养学生主动探究、自主参与、与他人合作交流的能力。培养学生创新精神和实践能力。教材分析
本节内容是在认识动植物细胞结构的基础上，对生物类群知识的一个补充主要教学的是细菌的形态结构特点、细菌的生命活动特点及细菌与人类的关系。其重点是细菌的存在、细菌的生命活动方式，难点是细菌的结构特点。通过本节的教学，让学生了解微观世界，在教学中运用多媒体让学生直观的了解细菌的结构和生殖方式，比试验更有效果。教学目标
1、描述出细菌的形态结构特点
2、能说出细菌的营养方式和生殖方式
3、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
4、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。
5、通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点 教学过程： 观察：（展示几种细菌的图片）你熟悉这些生物吗？你能它们了解吗？
【百度搜索图片】
http://image.baidu.com/&W500&H400&T6649&S26&TPjpg
讨论交流：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。
（一）细菌是如何发现的呢？
阅读课文：请你阅读书本P58-P59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？
细菌的发现
1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克
2、微生物学之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？
1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
2、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。
从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢？
（二）细菌的形态和结构
观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。【百度搜索图片】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%BF%E6%DF%B5%C4%D0%CE%B3%C9%B9%FD%B3%CC&in=4152&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=77014916055&ln=1985&fr=&fm=result&fmq=***53_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn33&-1&di60699324705&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.daodoc.com/bywswx/News_View.asp?NewsID=625 讨论：在日常生活中，我们还经常看到这样一些现象，你能用所学的知识来解释吗？
1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？
2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？
3、在我国秦朝修建长城时，建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗？
从生活实例出发，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。（水分、有机物和适宜的温度）
这两天，我们已感受到天气的寒冷，那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢？引出芽孢结构
观察：展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构，引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的（四）课堂小结，作业练习，结束新课
教师进行简短的小结，本节课我们了解了细菌的发现，重点学习了细菌的形态和结构；对细菌的营养方式、生殖方式我们用对比、推测的方法进行了总结，培养了你们辩证思维的能力、互助合作的精神，养成良好的个人卫生习惯。
（五）巩固练习 板书设计
第二节 细 菌
一、细菌的发现
二、细菌的形态和结构
三、细菌的生殖
教学反思
本节课的教学中，让学生自主进行了探究，还努力创设情境，让学生主动参与探究活动，培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力。
通过教学实践，我深深地感受有效的教学能唤起沉睡的潜能，激发封存的思维，彰显独立的人格，弘扬主体性。做为一名教师不应该仅限于传授知识，应该更多的激发思考，千方百计地引导学生去感悟，充分调动学生学习的积极性和和主动性，建立一个宽松和谐的课堂气氛，最大程度地激发学生的灵感，使每个学生在每一课堂中，都能体验到成功的喜悦。
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