八下第一单元第2课《我的母亲》教学设计2_2我的母亲教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

八下第一单元第2课《我的母亲》教学设计2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2我的母亲教学设计”。

八年级下册第一单元第2课课题：《我的母亲》

单位：稼轩学校主备人：李洪锋

【课标分析】

1．能利用工具书识记字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】

1、教材分析：

《我的母亲》这篇课文节选自《胡适自传》，自传式的语体特点和极有分寸的语言，让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。从他朴实而又饱含真情的语言中，了解到一位具有优秀品德的母亲，了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念„„本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

2、教学重点：

在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2、教学难点：

品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。【学情分析】

教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。充分抓住同学的心理特点。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。【教学目标】

1．理解并掌握本课生字新词；

2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。

4.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。【课时安排】2课时【教学过程】

第二课时一、二、合作探究

1.学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？提示：请圈画出重点语句并讨论

2.学生思考：作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？

提示：圈画重点语句并讨论

5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

提示：圈画出重点语句并讨论

三、品味语言

（1）但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

这一段在全文中既起过渡的作用，又起点明题目的作用。“究竟”是“到底，毕竟”的意思，在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵，作者将这一点铭记在心。母亲既是“恩师”又是“慈母”，“恩”与“慈”字饱含着作者对母亲的感激与热爱之情。

（2）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

看过作者的身世，我们知道胡适先生三岁多时父亲就去世了，只与母亲相依为命。但母亲并没有对他娇惯，而是担任起子“严父”的职责，对儿子管束得近乎苛刻，“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒”，“对我说昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书”，“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”，行罚时，不许“我哭出声音来”„„

虽然母亲对作者管束非常严厉，但是她注意保护孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出气叫别人听的，她是希望孩子能像他父亲一样有出息。在孩子得眼翳病时，“真用舌头舔我的病眼”，可见母亲对儿子的疼爱之深。

因此，母亲既是严父又是慈母。

（3）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年，用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时，还用了“如果”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词，这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。

三、综合建模

文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?

明确：这“极大极深的影响”正如作者学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。

四、课堂拓展

作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？【当堂检测】

阅读选文，完成后面的练习。

（1）每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，便对我说昨天我做错了甚么事，说错了甚么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸，出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

（2）我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是藉此出气叫别人听的。

（3）有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）甚么！老子都不老子呀。”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气的坐着发抖，也不许我上去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了甚么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

1、选文中，能体现母亲“严师”的事情有哪些？体现母亲是”慈母“的事情有哪些？

2、文段中“我”的母亲具有怎样的性格特点？

3、第（2）段“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？（用原文回答）

4、第（3）段“这是我的严师，我的慈母”，结尾这句话和前文哪句话相照应？

5、第（3）段“这是我的严师，我的慈母”能否颠倒顺序，换为“这是我的慈母，我的严师”？

6、第（2）段“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”和“她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉”这两句是否矛盾？它们分别揭示了母亲什么特点？

板书设计：

我的母亲

胡适

严

爱——言传

〉感激