章荣婷 口语交际 《买文具》教学设计1_口语交际讲述教学设计
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二年级上册 练习4 口语交际
《买文具》教学设计 金丝峡镇中心小学 章荣婷
教学目标
1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2.买文具时，能与售货员正确对话。
3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
教学重点
1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2．分角色对话时做到态度自然大方。
教学难点
在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
课前准备
1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2.准备文具柜台及各种文具，用卡纸做一些人民币。
3.激励学生的红星。
一、教学过程
（一）谈话激趣，导入角色。
1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。）
2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（课件出示课题，生齐读）
（二）创设情境，分层训练。
1．播放录像，示范交际。
师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。（播放买文具录像）
师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸
她？
相机板书： 售货员 顾客 文明礼貌 表达清楚 面带微笑 自然大方
老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？
2．师生合作，示范交际。
A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。（出示课件 ：展现买文具的全过程：问好—选物—问价—付钱—告别）
B：师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？谁来夸夸他们？
师：大家说（评）得真好！下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？
出示课件 参考句式：
顾 客: , 您好！我要买。
售货员：你喜欢什么样的 ？
顾 客：我想要，请问多少钱？
售货员： 元。
（付钱）
顾 客：谢谢**，再见！
现在大家知道买东西时应该怎么说了吗？那平时我们买东西的时候，是不是说的和这上面的一定要一模一样啊？（生答略）
所以大家买东西时，只要做到文明小顾客的4点要求： 文明礼貌 表达清楚 面带微笑 自然大方，而不一定要和这上面（指屏幕的参考句式）说得一模一样，明白了吗？
请24排得同学将自己的铅笔盒打开，放在两张桌子的中间，然后一人当售货员，一人当顾客，咱们一起来练习买文具。
3．同桌合作，自由交际。
4．汇报表演，师生评议。
现在那组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。
师：刚刚我发现第*组的同学表现特别棒！请你们上来表演。（4组同桌，每组一对）
今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，我特别高兴。
（三）、拓展延伸
1、在我们的实际生活中，同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？
如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好……
（出示课件）
2、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。
3、根据学情，选择上台表演。
4、师生评价，激励扩展求异。
（四）、读一读儿歌（出示课件）
二、总结提高，课外延伸
今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到： 文明礼貌 表达清楚 面带微笑 自然大方 善于交流 解决问题，而且都学会了怎样买自己需要的文具盒。
回家后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？
（课件出事）实践题——帮妈妈买日用品
三、板书设计：
买文具
售货员 顾客
文明礼貌 表达清楚
面带微笑 自然大方
善于交流 解决问题
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