品社课：《我是谁》教学设计_思品我是谁教案
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《我是谁》教学设计
教学目标：
【知识与技能】结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角色。【过程与方法】通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
【情感态度和价值观】增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：
使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：
通过体验、对比、观察，认识现实生活中的不同角色会承担的不同责任。理解不同的角色总是和相应的责任相联系的。
教学过程：
一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”
1.讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2.出示动画片
接着走到学生中间，指名问：“你是谁呀？他是谁？” 师：今天我们就来探讨一个话题：我是谁？ 3·板书“我是谁”
二、活动一：对话交流——认识不同角色。1.师：我是谁？（您是老师）
师：对，在学校，我的责任是陪伴、引导学生开展学习活动，是老师。可是我会变，当我在家时面对我的孩子时，我变成什么人？（您变成妈妈了）
师：好极了。那我在商店里、在医院、在车上又有什么变化呢？
2．师：真不错。老师在不同场合角色都发生了变化。不光我会变，我们每个人在不同的场合角色都会发生相应的改变。《我爱我家》的电视剧有看吗？剧本中的刘星也会变。
儿子（爸爸妈妈面前）哥哥（弟弟面前）弟弟（姐姐面前）面对不同的人时，他有不同的角色。学生（学校）顾客（商店）乘客（公共汽车上）在不同的生活场所，他有不同的角色.3.提问：同学们，我到底是谁？在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）
4.追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？
5.生结合生活经验独立思考回答。（在不同的地方，和不同的人在一起，一个人的角色就会发生变化。）
6.强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、活动二：情境表演——当好不同角色。
1.角色不同要求就不同。就拿老师说吧，你们心目中的好老师是怎样的？
生：(好老师应学识渊博，对工作认真负责。好老师上课要面带微笑，关心我们每一个学生。
好老师应该严格要求学生)（自己这时跟随学生的发言，表情时而笑容可掬，时而严肃)
2、师：说的好极了，我会争取做一个大家心目中的好老师。那什么样的学生才是好学生呢？
（听老师的话、讲文明的学生是好学生。爱学习的学生是好学生 上课守纪律、积极发言的学生是好学生 热爱祖国、乐于助人的学生是好学生）
3.（带头鼓掌）真能干，大家都明白了好学生的标准。郑老师希望你们都争做好学生。在其他社会场合，我们又该如何扮演各自的角色呢？发挥你们的想象，模仿一下吧。
出示课件，展现四处不同的场景图（课件继续出示：不同场景：超市、公共汽车、旅游区、马路上），你最喜欢什么角色？你是怎样当好这些角色的？小组内充分讨论交流后，推荐上台说，师生共同评价。对于上台交流的每一位学生，我都会让他们去摘下一颗智慧星作为鼓励。
情景一： 当顾客。一生扮演售货员，其余扮顾客。售货员热情周到地为顾客服务。顾客精心挑选商品，挑过的商品放回原处，对售货员有礼貌。
情景二：当乘客。一生扮司机，一生扮售票员，其余扮乘客。一位残疾人拄着拐杖走上车来，得到大家的关心。情景三：当游客。一生扮导游，其余扮游客。导游热情讲解家乡名胜古迹——冰臼。游客认真听讲解，细细观赏，不攀折花草，不触摸、损坏文物，向导游发问用普通话，语言文明，有礼貌。
情景四：当行人。一个学生扮演调皮的行人，乱扔果皮，摇晃小树，横穿马路。其余学生帮助他，给他讲道理。
学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。
四、小记者在行动——采访不同角色。
1.我们身边的人是怎么当好自己的角色的呢？上课前老师布置大家去当小记者，深入乡镇、医院、学校、车站进行采访调查。下面请将你们采访调查的情况在小组内交流一下，同组小朋友相互评价、补充，推选一个小记者上台发言。
五、结语：（意味深长地）是呀！没有交警维持交通秩序，我们的安全就得不到保障；没有医生夜以继日的工作，病人就难以恢复健康；没有园丁的辛勤劳作，我们的城市就不会这么漂亮·····只有各行各业的人当好自己的角色，社会大家庭才会安定和睦，我们的生活才如此美好。我们也只有从现在起就扮演好自己的小角色，长大才能干好大事业，才能更好地为社会服务
板书设计：
不同场合 不同角色
我 是 谁
明确责任 当好角色 贴棵智慧树
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