《新型玻璃》教学设计_新型玻璃的教学设计
《新型玻璃》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新型玻璃的教学设计”。
新型玻璃
第一课时 教学目标：
1、通过预习、课堂交流、讲解，认识5个生字，会写8个生字，正确读写并理解“安然无恙、藕断丝连、问世”等词语。
2、通过正确流利地朗读课文，了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用。
3、通过对比阅读，发现作者说明事物的方法。
教学重点：认识生字词、了解新型玻璃的特点及作用。教学难点：概括新型玻璃的特点和作用。教学过程：
课前早读时间，预习：注音认字、划词组词、标段读文、完成同步解析的课前热身第一题。
一、复习导课（导）
师：孩子们，还记得三年级学过的《月球之谜》《太阳》这两篇课文吗？从那时起，我们知道了有一种文章不写人不叙事，专门介绍事物的特点啊、结构啊、作用等等，这样专门说明事物的文章叫说明文。从那时起，我们还知道，说明文中为了把事物的特点说得更清楚、更具体，会采用一些说明方法。比如，举例子、列数字、打比方、作比较等等。（课件出示）
这节课，我们再学习一篇说明文，走进神奇的玻璃王国，去认识几种新型玻璃。（板书：新型玻璃）
二、读文识字（课前学后的展讲结合）
师：课文介绍了哪几种新型玻璃？在课文中划出来，找一位同学写在黑板上。对照后齐读。
板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃 师：作者分别在哪些自然段介绍这五种新型玻璃？ 生：分别在1至5自然段。（板书：1 2 3 4 5）
师：第6自然段写的什么？一起去读读。原来这是对全文的总结啊。（板书：
6、总结全文）这篇课文的结构不是我们常见的总分总，而是先分后总。（板书：分
总）
师：课前读过几遍课文？挑战一下，看谁能读得正确流利。学生逐段读课文，师生给予等级评价。A 正确流利
B 有一处掉字、添字或错字，但基本流利 C 有两三处读错，不太流利 D 多处读错，不流利
相机认识生字，理解词语：
1、这个“犯罪嫌疑人”一定是个女的，因为“嫌”字是女字旁。（板书）不对啊，“嫌”有可疑、厌恶的意思。老师讲过，古人蔑视女人，有些含有贬义的字是女字旁，比如“妖”“婪”，当然大多数女字旁的字都是形容女人温柔美丽的。
2、跟老师写“恙”字，小羊没尾巴，怎能让人心安？这个“恙”字意思就是病、伤，想想“安然无恙”什么意思？对，就是平安，没有受到一点伤害。联系上下文想一想在这里指什么？指夹丝玻璃受到猛击后没有一点损坏。
3、吃过“藕”吗？跟老师写写这个字。见过“藕断丝连”吗？看这张图片，这就是藕断丝连。“藕断丝连”在这里指什么？即使玻璃被打碎了，碎片仍然粘在一起。对，就要这样联系上下文理解词语。
4、“问世”什么意思？指产品生产出来了。
5、“噪音”的“噪”字真有意思？（板书）四张嘴争抢着说话，能不是噪音吗？老师通过读书知道，声音的大小强弱用分贝做单位，超过54分贝就是噪音，对人体是有害的。看，读书真能获取不少知识。
三、默读课文，了解特点和作用
师：请大家静下心，拿起笔，边默读课文，边用曲线划出每个自然段中写每种新型玻璃特点和用途的词句。越简练越好。（学生默读划线，老师巡视指导。）
师：画完了，不急着读。如果，我们就是这些玻璃的研制人员，要办一场“新型玻璃展销会”，为了让消费者在很短时间内了解各种新型玻璃。需要给每种新型玻璃制作一张标签，标签上用简练的语言写清玻璃的特点和用途。小组内根据自己画出的词句，讨论一下怎么写更简练。汇报预设：
夹丝网防盗玻璃：特点是自动报警，作用是防盗；
夹丝玻璃：特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用；
变色玻璃：特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，能调节室内光线，能当“自动窗帘”； 吸热玻璃：能吸热，能阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉； 吃音玻璃：特点是消除噪音，使噪音强度减弱。
师：同学们的概括能力真强！看老师把这些简介拼成一篇短文，大家读一读。
新型玻璃
今天，我给大家介绍几种新型玻璃。
第一种是夹丝网防盗玻璃，特点是自动报警，作用是防盗。第二种是夹丝玻璃，特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用。
第三种是变色玻璃，特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，能调节室内光线，能当“自动窗帘”。
第四种是吸热玻璃，能吸热，能阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉。第五种是吃音玻璃，特点是消除噪音，使噪音强度减弱。
这几种玻璃有趣吧！
四、对比阅读，谈发现。
师：觉得这篇短文写得怎么样？和课文比较一下，有什么发现？ 预设一：
课文在介绍各种玻璃时运用了一些说明方法，浏览课文，找一找哪些地方用到了哪些说明方法。用这些说明方法可以更准确更具体地说明什么？
“夹丝网防盗玻璃”：“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”举例子，说明了夹丝网防盗玻璃的用途广泛。“变色玻璃”：“所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。”通过打比方，贴切的写出了它能自动调节光线的特征。
“吸热玻璃”则运用了作比较的方法，鲜明地写出了它能让室内冬暖夏凉。
“吃音玻璃”：“噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”既有打比方，又有作比较，写出了噪音难以对付。
“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”既有举例子，又有列数字，具体准确地写出使噪音强度减弱的功能特征。
由此，我们明白，在说明文中，根据说明对象的不同，恰当地选用不同的说明方法，能使被说明的事物清晰地展现在读者面前，从而达到说明的目的。学习本单元，我们一定要了解基本的说明方法，并试着加以运用。
可以补充《玻璃栈道》来分析所用的说明方法。预设二：
结构上的不同，课文是分总结构，短文是总分总结构。预设三：
课文的自然段之间过渡自然，有承上启下的过渡句。读一读，体会一下。
预设三：
课文开头像是讲故事，能引起读者的阅读兴趣。预设四：
课文中的语言准确、具体，比如关联词语的运用。画出，读一读。
五、读写结合，学以致用。
试着做一回小发明家，谈一谈自己想发明的玻璃。
模仿课文写一段话，插到课文中，是它和原文有机整合。朗读评议修改。
第二课时 教学目标：
1、再读课文，反复读带有关联词的句子，引导发现过渡句。
2、通过指导写自己想要发明的玻璃，引导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点：读写结合训练
教学难点：学习运用基本的说明方法
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