曹冲称象教学设计_部编曹冲称象教学设计
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曹冲称象
教学要求：
1.通过课文的学习，使学生了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
2.结合句子理解“直”和“才”的意思。3.理解课文，解决不懂的问题。
4.能有感情地朗读课文，写一段话用上冒号和引号。教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
教学难点：了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪。教学过程：
一、导入
今天我们继续来学习第5课《曹冲称象》，谁来说说通过上这节课的学习，你都知道了什么？
二、学习课文2~4自然段
（一）官员们称象的办法
师：同学们先来读读课文第2自然段看看官员们送给曹操一头什么样的大象？(课件出示大象图)（又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。）师：用自己的话说说大象其他部位像什么？
师：说的非常好，就是因为这个大象太大了，才引起了官员们的疑问，想知道它到底有多重，于是曹操就向官员们询问：“谁有办法把这头大象称一称呢？”官员们也都纷纷说出了自己的想法。好，现在同学们快速地读读第3自然段，把官员们说的话画一画（学生读书画批）
师：谁来说说官员们是怎么说的？（汇报）生１：有的人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 生２：还有的人说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块儿一块儿的再称。”
师：他们说的办法可行吗？ 师：你从哪儿知道的？ 生３：有的人说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？ 师：说的非常好，还有吗？
生：从“曹操直摇头”这儿可以看出不可行。
师：谁能说说“直摇头”是什么意思？或者你用一个别的词说一说。生：“直摇头”就是一个劲儿地摇，连续不断的摇。
师：你能给我们表演一下曹操听了官员们说的办法后的表现吗？（生表演）
师：曹操听了意见“直摇头”表示什么呀？ 生：很不满意。
师：对于称象这件事，用一个词概括大臣此时的表现？ 师：就在这个时候站出了一个才七岁的小男孩，谁呀？ 生：曹冲
（二）学习曹冲称象的方法
师：大家快来看看这个才七岁的小孩想出了什么好办法？把曹冲的办法画在书上。
（生读书画批）
师：谁来给我们读一读？ 生：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。” 师：假如你在场你对曹冲的办法有什么疑问吗？ 生1：把大象赶上船，船会不会下沉呀？
师：提的非常好，咱们同学也来想一想，谁能说说你有什么不同意见？ 生2：刚才说找来一艘大船，也就是能够承受住大象。
师：嗯！书看的非常仔细。我们既然要想用船称象得找一条足够大的船。还有吗？
生３：大象的重量怎么就是石头的重量呢？ 师：谁来帮他解答？
生４：大象下沉的深度和石头下沉的深度相同说明他们的重量相同。师：看来你真的明白了曹冲称象的办法。
师：我们再来读读曹冲称象的方法，看看可以分成几步？
生：四步。一是，象上船，沿水面画线。二是，象上岸，船装石头。三是，船下沉至画线处，称石头。四是，计算石头总重量。
师：按照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。你们认为曹冲的办法好不好？ 生：好
师：好在哪？
生５：不用砍树做大称。生６：不用宰象。
师：快来看看曹操听了儿子说的方法是什么表情？ 生：点头微笑。
师：曹操的微笑表示什么？ 生：很满意。师：请大家用事先准备好的工具（量杯、大象模型等）按照曹冲的办法称一称，请一生上台演示。
三、激发情感
师：曹冲只是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么？ 生：说明曹冲当时很小
师：如果让你换个词你会用什么？ 生：“刚刚”、“只有” 师：就是这么一个只有７岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么？ 生１：儿子你真聪明 „„
师：如果你是在场的官员你又会怎么说？ 生２：这个小孩子真聪明，比我们都强。
师：如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么？ 生３：你真棒，我真佩服你！生４：你真聪明。生５：你太聪明了。
生６：你怎么那么聪明呀！
生７：你真是个爱动脑筋的好孩子，我应该向你学习。师：看《曹冲称象》录像，加深对重点内容的理解
四、升华
师：你们今年几岁了？
师：和曹冲差不多吗，如果你当时也在场，你有没有更好的称象办法？ 师：〔提示〕石头搬来搬去的多麻烦呀？要是换成什么就好了？ 生１：人 生２：士兵 „„
师：说的真好！你比曹冲还聪明，同学们下课还可以再想想有什么好办法，和同学比一比谁的办法好。
五、板书
曹冲称象
１、赶象上船，沿水面画线。
２、赶象上岸，船装石头。
３、船下沉至画线处，称石头。
４、计算石头总重量。
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