九寨沟教学设计_九寨沟教案教学设计
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《九寨沟》教学设计
设计理念：
1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。
2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：目标2 教学难点：目标3 教学流程及设计意图：
一、首尾呼应，勾勒美的轮廓
1、伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？
2、大屏幕出示：一进入景区，就像到了一个童话世界。
“一……就”说明了什么？（可用“一……就”说话）在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3、大屏幕出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
上面两句话有什么共同点？（师述：这叫总写。）知道它们之间的联系吗？（师述：这叫首尾呼应。）
4、齐读大屏幕上的两句话。
5、师述：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
【设计意图：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分。】
二、总揽全文，留下美的印象
1、迅速浏览课文。边读边想看到了那些景物，并在书上做上记号。
2、交流，让他们把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。形成如下板书：
自然风光：雪峰、森林、湖泊、瀑布 珍禽异兽：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
3、过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？
【设计意图：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然风光和珍禽异兽，留下美的印象，为下面具体而深入地感悟课文打下基础。最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细，要边读边想；同时也体现教师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫。】
三、感悟重点，徜徉美的世界
（一）感悟第三自然段
1、大屏幕出示（文中好词）：插入云霄 清澈见底 银光闪闪 高低错落 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布 蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小
学生自由读课文，一边读一边想这些好词分别是写什么的？
2、读完课文，读词语，提出不理解的。
3、交流：这些好词分别是写什么的？学生回答后—— 大屏幕出示：雪峰：插入云霄 银光闪闪 森林：森林遍布 湖泊：大大小小 清澈见底 色彩斑斓 五彩缤纷 瀑布：高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观
4、看着词语介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景物先练说。在学生说的过程中，可以随机抓住“难怪”一词、“五彩池”的成因、导致瀑布高低错落的原因等进行语言训练。）
5、朗读课文。
伴随轻音乐，出示一幅幅九寨沟风光：雪峰、森林、湖泊、瀑布，以及相应文字。
学生看图读课文，老师相机指导，要读出九寨沟自然风光的美。可以采用比读的方式：看谁把九寨沟自然风光读得更美？
6、师述：读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
（二）感悟第四自然段
1、师述：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀动物。
2、学生自由读课文。
3、大屏幕出示：连线。体态粗壮的 大熊猫 善于奔跑的 金丝猴 行动敏捷的 羚 羊 憨态可掬的 小熊猫 指名完成大屏幕上的连线题。
4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5、引导学生逐句读课文，说出最惹你喜爱的地方。
6、指导朗读。（朗读指导分三个层次：读出好玩——喜悦——陶醉。）
（1）引导学生要读出“好玩”。
（2）再好好读读，这段文字除了读出好玩，还要读出什么？（喜悦、激动）
（3）老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）
6、读到这儿我们更想说：雪峰插云——（再次引读最后一个自然段）
7、学习写法。作者为什么会把这些小动物写得这么可爱？谁能找到其中的诀窍？（拟人）
8、看谁能用几句话把下面这些动物写可爱？
出示几种动物的图像：猫、老鼠、牛、猪、狗、大象。学生写作，写后交流。
【设计意图：这部分是教学的重点，也是整节课设计理念的充分体现。语言文字训练和理解课文、感受风景美紧密地结合在一起，主要表现在：抓住文中的关键词引导学生进行说、读、写等训练，这些训练并没有脱离文本而显得刻意呆板，而是寓于课本之中，并且为理解课本服务。学生在感悟课文中进行了语言文字的训练，在语文文字的训练中更为深刻的理解了课文，在整个感悟学习过程中感受美、理解美、欣赏美，受到美的熏陶和感染。最后借鉴课文的写法进行写话训练，实际也是一种创造美的训练。】
四、欣赏音乐，绵延美的余音
1、课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面应加个什么词比较合适？
2、学生自由谈读后的感受。
3、最后，让我们一起欣赏一段flash音乐，再次感受九寨沟的神奇风光。
出示flash音乐：神奇的九寨（容中尔甲）
【设计意图：这部分的环节设计主要目的是为了总结全文，让学生对课文进行一次“反刍”，丰富和提升自己对九寨沟的总体评价与感受。最后播放flash音乐——神奇的九寨，与开头的教学形成呼应，体现课堂教学的完整性，让学生再次感受九寨沟的迷人风光，使学生整节课都沉浸在美的世界里，引发他们对九寨沟由衷的赞叹与向往，让“美”伴随着音乐和画面从学生的心田放飞。】
《九寨沟》第一课时教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。3、整体感知课文内容。 教学重难点：重点：正确、流利地朗读课......
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