《九寨沟》教学设计
第1篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计 苴镇福亮小学
金洁
教学目标：
1、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
教学过程：
一、揭题
1、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）
2、九寨沟在什么地方呢？它为什么被称为九寨沟呢？自读课文，解决这些问题。
二、学习第三自然段
1、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。
2、交流：你最喜欢哪些景物？ △雪峰：找出句子读一读。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”（1）学生交流读懂了什么。
（2）教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。（3）朗读，练读，指名读。△湖泊：找出句子读一读。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”
（1）指导读好句子。（自读、齐读）
（2）湖泊为什么这样吸引你？（出示下列词语）
（大大小小
像宝石
湖水清澈
色彩斑澜[ 换词理解] “每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢。”）
这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？（读句子）
（3）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？（4）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。△森林：（多媒体将图像放大）找句子读一读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
（1）说体会，找词语。（2）朗读。指名多生读。（这句话反映出森林---多）△瀑布：（多媒体图像放大）找出句子读一读。“由于河谷高低不平„„蔚为壮观。”
（1）指导读好句子。（自读、齐读）（2）你读懂了哪些？哪些不懂？
出示挂图，师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。
3、齐读第三节，配乐钢琴曲。
4、积累内化。
（1）学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
（2）在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。（3）朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过渡：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
三、细读第四小节
1、生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ ——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
2、四人小组合作学习该小节。（1）出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。（2）学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。
大熊猫——憨态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„
3、齐读第五小节
四、总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
第2篇：九寨沟教学设计
《九寨沟》教学设计
设计理念：
1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。
2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：目标2 教学难点：目标3 教学流程及设计意图：
一、首尾呼应，勾勒美的轮廓
1、伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？
2、大屏幕出示：一进入景区，就像到了一个童话世界。
“一……就”说明了什么？（可用“一……就”说话）在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3、大屏幕出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
上面两句话有什么共同点？（师述：这叫总写。）知道它们之间的联系吗？（师述：这叫首尾呼应。）
4、齐读大屏幕上的两句话。
5、师述：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
【设计意图：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分。】
二、总揽全文，留下美的印象
1、迅速浏览课文。边读边想看到了那些景物，并在书上做上记号。
2、交流，让他们把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。形成如下板书：
自然风光：雪峰、森林、湖泊、瀑布 珍禽异兽：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
3、过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？
【设计意图：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然风光和珍禽异兽，留下美的印象，为下面具体而深入地感悟课文打下基础。最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细，要边读边想；同时也体现教师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫。】
三、感悟重点，徜徉美的世界
（一）感悟第三自然段
1、大屏幕出示（文中好词）：插入云霄 清澈见底 银光闪闪 高低错落 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布 蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小
学生自由读课文，一边读一边想这些好词分别是写什么的？
2、读完课文，读词语，提出不理解的。
3、交流：这些好词分别是写什么的？学生回答后—— 大屏幕出示：雪峰：插入云霄 银光闪闪 森林：森林遍布 湖泊：大大小小 清澈见底 色彩斑斓 五彩缤纷 瀑布：高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观
4、看着词语介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景物先练说。在学生说的过程中，可以随机抓住“难怪”一词、“五彩池”的成因、导致瀑布高低错落的原因等进行语言训练。）
5、朗读课文。
伴随轻音乐，出示一幅幅九寨沟风光：雪峰、森林、湖泊、瀑布，以及相应文字。
学生看图读课文，老师相机指导，要读出九寨沟自然风光的美。可以采用比读的方式：看谁把九寨沟自然风光读得更美？
6、师述：读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
（二）感悟第四自然段
1、师述：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀动物。
2、学生自由读课文。
3、大屏幕出示：连线。体态粗壮的 大熊猫 善于奔跑的 金丝猴 行动敏捷的 羚 羊 憨态可掬的 小熊猫 指名完成大屏幕上的连线题。
4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5、引导学生逐句读课文，说出最惹你喜爱的地方。
6、指导朗读。（朗读指导分三个层次：读出好玩——喜悦——陶醉。）
（1）引导学生要读出“好玩”。
（2）再好好读读，这段文字除了读出好玩，还要读出什么？（喜悦、激动）
（3）老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）
6、读到这儿我们更想说：雪峰插云——（再次引读最后一个自然段）
7、学习写法。作者为什么会把这些小动物写得这么可爱？谁能找到其中的诀窍？（拟人）
8、看谁能用几句话把下面这些动物写可爱？
出示几种动物的图像：猫、老鼠、牛、猪、狗、大象。学生写作，写后交流。
【设计意图：这部分是教学的重点，也是整节课设计理念的充分体现。语言文字训练和理解课文、感受风景美紧密地结合在一起，主要表现在：抓住文中的关键词引导学生进行说、读、写等训练，这些训练并没有脱离文本而显得刻意呆板，而是寓于课本之中，并且为理解课本服务。学生在感悟课文中进行了语言文字的训练，在语文文字的训练中更为深刻的理解了课文，在整个感悟学习过程中感受美、理解美、欣赏美，受到美的熏陶和感染。最后借鉴课文的写法进行写话训练，实际也是一种创造美的训练。】
四、欣赏音乐，绵延美的余音
1、课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面应加个什么词比较合适？
2、学生自由谈读后的感受。
3、最后，让我们一起欣赏一段flash音乐，再次感受九寨沟的神奇风光。
出示flash音乐：神奇的九寨（容中尔甲）
【设计意图：这部分的环节设计主要目的是为了总结全文，让学生对课文进行一次“反刍”，丰富和提升自己对九寨沟的总体评价与感受。最后播放flash音乐——神奇的九寨，与开头的教学形成呼应，体现课堂教学的完整性，让学生再次感受九寨沟的迷人风光，使学生整节课都沉浸在美的世界里，引发他们对九寨沟由衷的赞叹与向往，让“美”伴随着音乐和画面从学生的心田放飞。】
第3篇：九寨沟教学设计
九寨沟
【教学理念】本节课继续围绕“我国的世界遗产”这一主题进行教学，贯彻主题学习理念，课堂上采取小组评价形式激励学生，精讲多读，主题拓展。在教材处理上，注重引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
【教材分析】 这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟绮丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，易于朗读和背诵。
【学情分析】 对于长期生活在沿海地区的小学生来说，这样的课文，使学生有一种耳目一新的感觉，利于激发学习兴趣，培养环保意识。又由于本篇课文词藻华美，释词量较大，学生掌握起来有一定的难度，必须采取各种方法，使其理解。【教学目标】
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟的美丽景色，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。【教学重点】 感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶。【教学难点】 体会课文的描
第4篇：九寨沟教学设计
九寨沟教学设计
陕西省商南县清油希望小学 冀鑫
三维目标
1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美
教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采用诵读法、品读法和点拨法。
教学流程 我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：
（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间
第5篇：九寨沟教学设计
《九寨沟》教学设计
教学目标：
1.学习第三、四自然段，感悟九寨沟美丽的自然景色，了解九寨沟的珍稀动物。
2.激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。
教学重点：
1.品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2.感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。教学难点：感受九寨沟的迷人风光。
教学准备：多媒体课件 板书好课题 教学过程：
一、导入激情
1.咱们祖国有许多风景优美的名胜，九寨沟就是其中一处最令人神往的地方。让我们一起随着相机的镜头去九寨沟游览一番吧。（播放课件，观看图片）
2.说说看，你刚才看到了什么样的景象？（指2.3名学生）3.难怪作者说：一进入景区，就像到了一个童话世界。（生：童话世界）
二、检查词语
1.九寨沟的风景美极了！作者写的也很美，文中有许多优美的词语，课前同学们进行了预习，现在来检查一下。
2.（课件出示四字词语）指生读，齐读，正音 3.读得真好。作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说那儿的景色一定很美。下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界，看看那里有怎样的美丽风
第6篇：九寨沟教学设计
苏教版小学语文第七册第三单元第9课《九寨沟》教学设计
郑东新区畅和街小学
胡瑞洁
教案背景：
这篇课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。领略课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字美。这两者应当是融为一体的，既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。教学课题：
苏教版小学语文第七册第三单元第9课《九寨沟》 教材分析：
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九课。本课是一篇散文，文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然
第7篇：九寨沟教学设计
各位领导、老师们：大家好！
今天我要向大家说的这节课题目是——《迷人的九寨沟》。
一、说教材
这篇课文是西南师范大学版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，是一篇写景的精品范文。学生自一年级至今已经在教材中接触了不少写景文章，对于写景文章的特点和学习方法有了初步的认识，因此本文的安排在学生学习和仿写写景文章上有承前启后的重要作用。
本文“总分总”的结构特点和首尾呼应的写法十分明显。全文共有五个自然段，第2、3、4自然段围绕“人间仙境”这个主题，分别向我们展示了九寨沟五彩斑斓的海子图、绚丽多彩的山林图和变幻莫测的深秋图。
下面我说说我是怎样制定本课时教学目标及重难点的。
二、说教学目标及重难点
小学语文课程标准第二学段阅读教学的目标共10条，其中有：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。
结合上述标准和学情，以及三维目标，我把本课第
第8篇：九寨沟教学设计
教学内容：苏教版小学语文第七册第九课《九寨沟》 教学目标：
1、选择自己喜爱的方式用融入真情的语言朗读课文，感受神奇的自然风光。
2、通过学习文章内容，激发学生热爱大自然的感情。
3、感受课文的语言文字美。教学重点：
1、朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物能和睦相处，感受大自然的神奇。
2、欣赏九寨沟迷人的自然景色，以及文中优美词句和精彩语段读解的内化。教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学准备：课件、多媒体设备。教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
同学们，现在已到了秋天，金秋十月，秋高气爽，天高云淡，到处都是迷人的秋色，在这么美好的季节里，你最想做什么？（旅游，游玩……）
看来，在大自然中畅游是我们大家的共同心愿，今天，老师就满足你们一个愿望，带领大家去游览一个神奇而美丽的地方——九寨沟。板书：九寨沟
2、师介绍旅游线路图。
各位游客：大家好，我是你们的导游，我姓杨，就叫我杨导吧，接下来就由我带领大家度过一段快乐的时光。
为了方便大家的游玩，我已设计好
