丽妞《爷爷和小树》教学设计1_爷爷和小树教学设计
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《爷爷和小树》教学设计
【学习内容】《爷爷和小树》 【基于标准】
《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式来提高学生的识字能力和语言实践能力。【基于教材】
本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切，和谐。【基于学情】
学生已经会用一些简单的识字方法，比如：加偏旁、减偏旁、组词、借助拼音等等，所以，学生会很快用自己的识字方法记住本课的10个生字。【学习目标】
1、通过对比字形、加偏旁、减偏旁等方法，会正确读出
爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热“10 个生字，会写”不、开、四、五“4个字。认识一种笔画” “和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬“。
2、通过自读、齐读、同桌互读等方式，能正确、流利地朗读课文。做到不添字、漏字。
3、通过看图和识字小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
4、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【学习重难点】 重点：学习生字、写字。难点：了解人和植物的关系。【教具学具准备】：
PPT，”棵、穿、伞“的猜字图。【教学思路】/ 6
本课是以孩子的口吻写得，教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积极性，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利。【评价设计】
1、通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。
2、通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。
3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。
【评价方案】
通过我会给生字注拼音检测目标一的达成，通过同桌互读检测目标二的达成，通过《我会说》检测目标三的达成，通过说一说检测目标四的达成。【学习流程】
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题”爷爷和小树“，请学生读准”爷爷“。
3、学生说说自己是怎么记住”爷“字的？
4、师出示”爷爷“、”爸爸“，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁”父“。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见/ 6
过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指”冷“，另一个同学如果猜的是”冷“，其他同学就说：”冷冷猜对了，请你快快回到座位上。“如果猜的是”暖“。同学们就说：”暖暖猜错了，请你想一想„„“（2）看图猜字。师出示”穿、棵、伞“三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会”穿什么“或”今天穿了什么“；自己知道哪些”伞“。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把”我、门口、小“这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上”我家门口有-------------“说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出”暖和的衣裳“。）
6、看看图，说说”暖和的衣裳“指什么？有什么用？你还知道暖和的/ 6
--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
四、连读全文、背诵。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。爷爷和小树 下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，/ 6
小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了，爷爷，真好！小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3．在书上田字格中把每个生字写一遍。4．让学生提出难写的字。（不、四）（1）教师指导书写”不“字。①电脑出示带田格中的”不“字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，”竖“变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔”点“要与左边的撇对称。”撇和点“变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。⑤展示学生书写的”不“字，进行评改。（2）教师指导书写”四“字。①电脑出示带田格的”四“字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：”四“的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑”竖“变成红色。
第四笔是”竖弯“，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ ③教师范写，学生观察。④学生独立书写/ 6
⑤同桌同学互评并修改。5．同样指导写好”五“字
6、将书上田格中”不、开、四、五“4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树2
树有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发很多 不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣
不冷 爷爷
和
小树
不热
撑伞/ 6
《爷爷和小树》教学设计 教学目标１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个字。认识１种笔画和５个偏旁。 ２、正确、流利地朗读课文。３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重......
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