狼牙山五壮士教学设计_狼牙山五壮士完整教案
狼牙山五壮士教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼牙山五壮士完整教案”。
22《狼牙山五壮士》教学设计
第一课时
教学目标：
1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖
八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。教学重点、难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。教学过程：
一、揭示课题，激发情感。
1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
3、揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
板书：《狼牙山五壮士》 二．初读课文，自学生字新词
1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? 2.学生读后交流，教师引导概括。
（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）3．自学生字新词。4．自学检测： ①认读生字与写字。
（从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。）②课件出示：
居高临下
昂首挺胸
全神贯注 斩钉截铁
热血沸腾
惊天动地
气壮山河
大举进犯
坠落山涧
粉身碎骨
叽里呱啦
纷纷滚落
请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。①指名读，接龙读。②边读边谈感受。
（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）③齐读
三．熟读课文，梳理记叙顺序。
1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。
2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。
3、这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）
5．课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？ 根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
四、学习“接受任务”
1、同学们，我们看看接受什么任务呢？
课件出示第一段
这个任务容易吗？从哪个词中看出来的？（大举进犯、集中兵力）是啊！三千多人的敌人，我们只有五个人以少敌众，说明这是个什么样的任务----齐读
2、五位壮士接到任务后，立刻行动起来，请大家默读第二段找找作者是怎样描写五壮士英勇歼敌的？
五、学习“诱敌上山”
1、马宝玉：（出示句子）你从中感受到什么？你看到一个怎样的班长？读出人物的镇静、沉着！齐读
2、葛振林：（出示句子）你感受到什么？他大吼一声想吼什么呢？你也来试着吼吼，这是一团熊熊燃烧的怒火，请大家读出满腔怒火来！
3、宋学义：（出示句子）齐读，他是怎样抡？为什么要抡？请大家站起来一起抡出他们内心力量的爆发！再次齐读！
4、胡德林和胡福才：齐读，他们的神情呢？全神贯注是什么意思？“绷的紧紧的”说明了什么？
这几句是人物哪些方面的描写？（动作、神态）你感受到什么？ 指导自由对子之间读、个人读、分组读、齐读。
师：同学们刚才说的最多的是对敌人的痛恨，那为什么五位壮士如此痛恨日本鬼子呢？老师找来了一些资料和图片大家一起看下。（出示图片）
看完之后，你有什么感受，带着你的感受再来读读这段，齐读。
此时，五位壮士浴血奋战，胜利完成任务，现在摆在面前的有两条路，究竟该怎样抉择呢？齐读第三段。
六、学习“引上绝路”（出示图片）
棋盘陀，狼牙山顶峰三面悬崖，走上这条意味着什么？实际是什么？班长的态度是什么？
1、斩钉截铁是什么意思？明知是死路却还这么坚定，你体会到他什么精神？
2、那战士们呢？齐读，比较句子体会不同之处，“紧跟”说明战士们毫不犹豫和班长想法一致。出示填空：
壮士们这一走，把生的希望留给了-----，把死的危险留给了-----，这是怎样的五壮士？
七、总结
这节课，我们认识了怎样的五壮士？请你用四字词语来赞美。
板书设计：
22、狼牙山五壮士
坚强不屈
视死如归
临危不惧......
教学设计 教学目标：1、指导学生认识“寇、冀、葛、绷、冀、涧、拧”6个生字，学会“冀、庙、榴、弹、抡、绷、坠、拧、雹、眺”11个生字。能正确读写“龙王庙、晋察冀、奉命、......
《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1.认识12个生字，会写8个生字和一个多音字。理解“斩钉截铁、悬崖绝壁”的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.了解狼牙山五壮士英勇战......
《狼牙山五壮士》教学设计第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂......
《狼牙山五壮士》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收......
狼牙山五壮士教学设计作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想......
