第五节浮力 教学设计_第一节浮力教学设计
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第五节浮力 教学设计
（二）教学目标：
1．知识与技能：
（1）了解浮力是怎样产生的；（2）理解浮力的大小等于什么；（3）知道浮力的应用。2．过程与方法：
（4）通过观察，了解浮力是怎样产生的；
（5）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3．情感、态度与价值观：
（6）初步认识科学技术对社会发展的影响；（7）初步建立应用科学知识的意识。教学重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。教学难点：浮力产生的原因及沉浮条件的应用。教学方法：
探究法：通过探究、实验理解浮力的概念及阿基米德原理
分析讨论法：通过对以前知识的再应用，分析浮力产生的原因；利用重力和浮力的关系讨论物体的沉浮条件在实际中的应用。
教学准备：
水槽、大烧杯（作为溢水杯用）、小烧杯（作为小桶）、小石块、细线、弹簧测力计、水、乒乓球等
课时安排：2课时 教学过程设计：
一、引入新课
演示：松开手后的乒乓球会从水底上升到水面，这是因为乒乓球受到了浮力。记得初二时同学们学过《死海不死》，哪位同学能告诉我人为什么能躺在水面上看书？同学们还能举出哪些物体能浮在水面上？
将石块投入水中，石块会沉入水中，正在下沉的石块受到水的浮力了吗？
二、进行新课
（一）什么叫浮力？ 用测量法研究浮力
教师在讲台上面演示，下面学生实验：
用弹簧测力计完成课本P82第一个“想想做做”。
试着用手将铝块托起，观察弹簧测力计的示数变化。通过比较弹簧测力计前后两次的读数，得出浮力的定义：
“浮力：浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力。” 讨论：从这个实验，你能得出什么结论？（得出：F浮＝G物－G视）
思考：浸入水中的物体为什么会受到水的浮力呢？
回忆浸没在水中的柱形石块上下表面所受压强的关系，得出浸没石块所受浮力的原因，再来分析没浸没的木块在水中所受浮力的原因。同时介绍浮力的方向。
（二）探究：浮力的大小与哪些因素有关
想一想：船越大，装的货物越多呢，还是船小一些装的货物多些？装载货物的多少跟什么有关呢？
做一做：在水桶里装入半桶水，用手把空的塑料瓶竖直按入水中，体会一下，瓶受到的浮力有什么变化？同时观察水面高度的变化。
议一议：浮力的大小可能跟什么因素有关？ 探究：浮力的大小等于什么？
（1）提出问题：浮力的大小等于什么？（2）猜想：1、2、3、……
（3）设计实验：教材上进行的实验方法，是为了验证浮力与什么因素的关系？ 提示：先测石块在空气中的重力，再测石块在水中的“重力”，可以得出什么？ 测出桶的重力，再测溢出的水和桶的总重，用这两个重力差求出什么量？（4）进行实验：按教材进行
（5）小结论证：浸在水中的石块所受的浮力与排开水的重力有关。
（三）阿基米德原理
阅读“阿基米德原理形成的过程”、内容 公式：F浮＝G排
适用范围：气体和液体
（四）物体的浮沉
举例说明，能漂浮在水面上的物体和在水中会下沉的物体。
讨论：想想议议中的问题。浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉。这是为什么呢？
阅读教材P84。并完成图13.5－5图的受力（只画重力与浮力）情况示意图。
浸在水中的物体，会受到液体的浮力。为了便于研究，我们采用浸没时的情况进行。浸没时，V排＝V物。漂浮时：F浮＝G物
讨论：ρ物与ρ液的关系对物体浮沉的影响。
（五）浮力的利用
轮船：密度大于水的钢铁采用空心的办法浮在液面上 潜水艇：通过改变自身重力实现浮沉
密度计：漂浮在液面上的物体所受的浮力不变
氢气球、飞艇、热气球：采用密度小于空气的气体使其浮力大于重力实现上浮
三、小结。依板书进行。
四、动手动脑学物理
课后思考：桥墩在水中是否受到浮力呢？ 完成教材中的动手动脑的问题。板书设计：
1、什么叫浮力？
浮力：浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力。F浮＝G物－G视
浮力产生的原因：浸入液体的物体受到向上和向下的压力差。F浮＝F向上－F向下
2、探究：浮力的大小与哪些因素有关（1）提出问题：（2）猜想：（3）设计实验：（4）进行实验：（5）小结论证：
3、阿基米德原理
内容：公式：F浮＝G排
适用范围：气体和液体
4、物体的浮沉
F浮与G物的关系
浸没时，V排＝V物。漂浮时：F浮＝G物 讨论：ρ物与ρ液的关系对物体浮沉的影响。
5、浮力的利用
轮船、潜水艇、气球、飞艇、密度计。
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