赵州桥 详细的教学设计_赵州桥教学设计教案
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《赵州桥》教学设计 教学目标
1、能认本课10个生字，会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备：师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片 教学过程
同学们见过桥吗？谁想到前面给大家介绍一下熟悉的桥？（三名）一．谈话导入
上课！
1、这节课我们一起学习一篇新课文，跟老师一起写课题，注意：州，三个点方向不同。齐读课题：赵州桥！
2、端起课本，我们来听课文，要求：听准生字的读音、一边听一边展开想象。
3、想自己读吗？好，要求： 读完每一段想想讲了什么？开始读书。
二、认识生字。
同学们读得很认真，我们来学习一下本课的生字词。出示：
谁来读？齐读。第二行谁想读？齐读。第三行谁想读？指生读，齐读。我们来开火车读词语。
看来，词语掌握好了。我们再来分段读课文。三．分段读课文，整体把握。
1．谁想读第一段？指名读，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？师随学生回答归纳板书：位置、名称、设计建造人、年代。
出示：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石将李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
谁能根据老师的提示完整地说一说吗？（2名）
2、接着读第二段？谁来。
这一段是围绕哪句话写的？把这句话划下来。这一句的关键词又是什么？把它圈出来（师板书：雄伟）
3、接着读第三段。
这段话又是围绕哪句话写的？把它划下来。关键词是？坚固、美观。（师板书。）
4、最后一段谁想读？指名读。这一段在全文中是什么作用？（师板书：总结）
5、归纳板书：你看，这样，这篇课文的思路就出来了。这是一篇介绍事物的说明文，开头、结尾，中间通过围绕一句话的方法，写出了事物的特点。是不是特别简单？大家如果写《沂河大桥》《我们的校园》各种小动物，也可以用这种思路。
接下来，我们继续探究：如何围绕关键句关键词话写出事物的特点。
（二）学习第二自然段
1、请大家默读第二段，哪些句子你能感受到赵州桥特别雄伟？谁来读读？ 出示：
在这几句话里，用了好几个数字，你找到了吗？生说。咱们的教室大概8米长，大约6个教室连起来就是赵州桥的长度50多米了。9米多宽，大概有咱们教室加上外面走廊这么宽。怎么样？雄伟吧？
3、这么雄伟的赵州桥，谁能用朗读表现出来？谁再来试试？ 4．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）“创举”是什么意思？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。（3）“这种设计”是指哪种设计呢？默读思考。在文中找出来。
谁来读读？出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。用波浪线划出这句话。
（2）来，拿出钢笔，根据文字提示，简单地画画这座桥。（3）谁想介绍你的作品。（4）拓展资料：出示：敞肩拱（5）出示：“这种设计„„”
②这种设计有几个作用？作者用什么词把两个作用连接在一起？（既„„又„„）③“既„„又„„”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既„„又„„”说句话吗？ 好，齐读这句话！4．感受“坚固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）交流想象
总结：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！
了解了这些，你想说点什么？（劳动人民的聪明才智）
再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
归纳写法：你看，第二自然段，通过介绍赵州桥的长、宽、中间、两旁、大桥洞、四个小桥，来突出它雄伟的特点。思路特别清晰。
我们继续来探究：第三段是怎么写其他特点的。
（三）学习第三自然段。
（1）这一段的关键句是：出示。
“坚固”与哪一段内容有关？“美观”又与哪些内容有关？像这样的句子与前面的内容相承接，又启示下面的内容，这样的句子叫：过渡句。在文中起承上启下的作用。指导朗读：A、谁能用朗读把赵州桥的美观表现出来？
交流：你仿佛看见了什么？还仿佛看见了什么？
B、能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，谁能把读得栩栩如生？ 交流：有句话我想了半天也想不出是什么情景，你们能帮帮老师吗？注意听：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
能不能上来两个同学模仿一下？好，齐读这句话！想不想看看赵州桥真实的图案？
这一段描写得太美了，我们来试着一起背一背。
三、感情朗读，升华“宝贵”
随着时代的变迁，桥在变 然而，赵州桥永远是我国宝贵的历史遗产，是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读： 齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、指导书写：
本课要求会写十四个字，我们重点学习两个：横、跨。先观察“横”字，谁想提个醒？好，跟老师写：左上格起笔，木子作偏旁，最后一笔变反捺。中间一竖要出头。
再观察“跨”字，谁想提个醒？好，跟老师写：撇有尖，捺有脚。好，在田字格上各写两个。
下课！
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