北师大版五下《百分数的认识》教学设计_北师大版上下教学设计
北师大版五下《百分数的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版上下教学设计”。
教学目标：
1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象能力。
4、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。教学重点：百分数的意义、读法和写法。教学难点：百分数与分数的联系和区别。教具和学具准备：教师准备课件；学生收集身边的百分数。教学时间：1课时教学过程：
（一）旧知识复习。师：前面我们学习了分数的一些知识，下面我们一起回顾一下相关知识（PPT出示），请大家看大屏幕：
1、分数既可以表示（）种数量之间的关系，同样可以表示物体的（）。学生回答：生1： 生2： 生3：
2、把下列的分数化成分母是100的分数。= = = = =
（二）谈话导入，为新课教学做好铺垫。师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？生：收集到了。师：展示与大家交流交流。生1： 生2： 生3：师：今天老师也带来了一些百分数。师：出示课文第77页的主题图及其他图片。像上面这样的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。今天我们就来学习百分数。【板书：
6、百分数
（一）】师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题百分数，你想知道些什么？生1： 生2： 生3：师：我把同学们的问题整理一下，主要是：（教师边说边板书即展示目标）学习目标：
1、理解并识记什么叫做百分数？
2、会正确读写百分数；
3、理解百分数与分数的联系和区别。
（三）新知教学
1、出示尝试题（PPT展示）。（1）什么叫做百分数？（2）读出下面的百分数。18%读作_________；75.9%读作_________；120%读作_________；400%读作________。（3）写出下面的百分数。百分之二写作_________；百分之十五点四写作________；百分之三十写作________；百分之零点六写作________；百分之一点八写作________；百分之四十二写作________。（4）你能说出下列百分数的含义吗？18%表示___________________________130%表示__________________________（5）说说百分数与分数在意义上有什么相同和不同。尝试题出示后，教师说：同学们逐题看一下，这些问题你能解决吗？学生1：能解决一部分 学生2：不会看到学生摇头不会解决时，教师接着补充：不会不要紧，我们一起到课本中找答案吧！
2、自学课本。教师：请同学们把课本翻到第82页，并围绕以下学习提纲自学课本第82页至83页的内容。学习提纲（小黑板展示，另外每位学生发一份）：（1）用自己的方式理解并说说什么叫做百分数？百分数也叫什么或什么？（像14%、65.5%、120%的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比）（2）怎样写百分数呢？怎样读百分数呢？举例说明。【百分数是一种特殊的分数，在读写上都有自己独有的形式。写法：百分数通常不写成分数形式，而是用百分号（%）表示即分子写好，添上%；读法：%读作百分之，后面把百分号前的数字读上即可】（3）说说百分数与分数在意义上有什么相同和不同。（百分数与分数的意义的相同点：都可以表示两种数量之间的关系；百分数与分数的意义的不同：分数还可以表示一个数量，可以带单位；百分数不能表示数量，所以，百分数不能带单位。）
3、尝试练习，同时有3名学生板演（板演学生为好、中、差各一名）。
4、小组讨论。教师围绕下面几个问题指导小组讨论并初步获得知识经验：（1）大家比一比自学课本后的成果，你做的和我做的结果一样吗？想一想做对了吗？如果不一样，谁的对？谁的错？错在哪里？（2）小组总结：什么叫做百分数？怎样读百分数？怎样写百分数？百分数与分数在意义上有什么相同和不同？相同之处：__________________________不同之处：__________________________
5、小组汇报，教师根据汇报情况进行补充讲解，并形成知识经验。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，像14%、65.5%、120%叫做百分数。百分数也叫百分率或百分比。百分数的读法：先读百分号百分之，再读百分号前面的数字。如：15.5%百分数的写法：先写数字，再写百分号%。如：百分之一百二十
（四）尝试练习
1、把下列的分数化成分母是100的分数并转化成百分数。=_________= ； =_________=
2、课本83页的做一做第1、2题
（五）课堂作业
1、说出下面的百分数表示谁是谁的百分之几？（1）我国的人口占世界总人口的22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。
2、判断。（1）分母是100的分数叫做百分数。（）（2）百分数50%应该约分，成为。（）（3）一根铁丝长57%米。（）
3、《同步导学》第84-85页第1课时练习。
（六）课堂小结，延伸课堂。1.师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获?学生1： 学生2：2.师：老师真为你们高兴，看下面的一句话，你想到了什么? 课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。学生1： 学生2：今天的这节课我们就上到这里，下课。板书设计：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数(又叫百分率或叫百分比)百分数表示两种数量之间的关系，不能带单位。
认识百分数教学设计 目标预设：1、知识与技能：帮助学生在师生共同创设的情境中感受百分数的应用，理解百分数的意义；指导学生学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区......
师：同学们，今天我们一起来学习百分数，在生活中你们见过百分数吗？能举几个例子吗？你们会写百分数吗？现在老师在黑板上写一个百分数，看看老师是怎么写的。（师示范）你们能读出这个百分数......
认识百分数教学设计[教学目标]：1、在现实的情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、让学生经历百分数的意义的探索过程，体会百分数与分数的联系与区别，积累数学活动经验，增......
《认识百分数》教学设计[教材简析] 《认识百分数》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《认识百分数》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
