搭配中的学问教学设计_搭配中的学问教案

2020-02-27 教学设计下载本文

搭配中的学问教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭配中的学问教案”。

《搭配中的学问》教学设计

福清市占泽中心下石小学林丽清

教学内容：

人教版《义务教育教科书数学》三年级下册：搭配中的学问

教学目标：

1、知识技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法；

2、思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题；

3、情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。

教学重点：

联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教学难点：

让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。

教学辅助工具：

服装学具、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情况

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个“田忌赛马”的故事小视频，想看吗？（播放田忌赛马视频）

师：故事讲完了，你知道孙膑是如何帮助田忌反败为胜的吗？田忌赛马是用到了数学中的什么学问，（板书“搭配”）。看来改变“搭配”可不是一门简单的学问，今天我带来了一个好朋友 “琳琳”，就让她和我们一起去探索搭配中的学问吧！（补充板书“搭配中的学问”）

【设计意图：利用传统文化典故引出课题，既渲染了文化气息又能引起学生的学习兴趣。同时，利用“琳琳”这个身份，带领学生探究知识，有助于知识的贯穿。】

二、新知探究

1、利用学具，有顺序地搭配搭配。

（1）师：课前，琳琳听了同学对家乡的介绍，觉得很有意思，于是她打算来福清著名的度假山庄——天生林艺园游玩，可是她却不知道要穿哪套衣服，你们愿意帮帮她吗？我们先看一看她从衣柜中找出了哪些衣物；（2）问题1：你们看到了哪些服装？

（2）问题2：你能将这些服装分分类，方便琳琳穿搭吗？

（3）问题3：如果一件上衣和一件下装是一种搭配，你想怎样搭配呢？【设计意图：一系列的问题层层递进，有助于引导学生思考，也培养了学生的语言表达能力】（4）小组合作：

活动目的：为了让琳琳有更全面的选择，我们还是利用手里的学具，把你能想到的所有搭配都摆一摆吧！

活动规则：四人一组，组内分成两队进行操作，先商量商量对策和分工，完毕后利用学具把你能想到的所有搭配摆出来，摆完一种按一次铃，队员要仔细观察有没有重复或者遗漏，全部完成与组内成员交流两点：你们总共按了几次铃；你们是怎么摆的；（5）收学具；

（6）全班反馈与评价：请两到三位同学去黑板上摆一摆，边摆边说；学生评价这些方法，老师根据学生的评价引出“遗漏、重复”并板书；

（7）小结：摆的时候应该按照一定的顺序去摆，这样才可以不重复、不遗漏；【设计意图：通过小组合作培养交流能力，利用实物让学生从具象出发，能更好地理解每一种搭配方法，利用抢答器制造紧张感，同时有利于统计搭配种数。在反馈阶段，通过学生的操作对比，突出按顺序摆放的重要性和必要性。】（8）连一连，说一说：不移动上装和下装的位置，你能直接在图中表示出这6种搭配方法吗？谁能再说一说呢？还可以怎么连线搭配呢？（ppt展示）；【设计意图：通过连一连，将知识点很自然地升华，为接下来的记录做铺垫。】

2、脱离实物，简便地记录记录

（1）师：经过大家的帮助，琳琳已经选好了衣服，你们想看看吗？（出示ppt）。

出门前，琳琳打算先吃一顿有营养的早餐。

（2）问题1：你们看这里有哪些吃的呢？（出示ppt）

（3）问题2：如果一种饮料搭配一种点心有几种搭配方法呢？先用手在空中连一连，再想想办法在不利用学具得前提下，把所有搭配用简洁的方法记录在本子上，完毕之后请按小组内的铃，看看谁的又快又美观；

（4）反馈：请学生带着他们的作品上台展示并说一说表达的含义，同时请几位学生评价；接着展示老师的记录方法并说一说每个字母和符号表达的意义；（5）小结：有顺序的连线和思考问题可以帮助我们很快算出搭配的种类，这样既明了又不会重复、不遗漏。在今后的学习生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决。

【设计意图：本环节通过抢答器突出“简洁”、“快速”，在反馈阶段让学生认识到记录方法的多样性和最优化】

3、走向抽象，灵活地计算计算

（1）问题1：就刚才这种搭配要求，能不能试着用算式表示呢？

（2）问题2：如果又多了一种饮料，又有几种搭配方法呢？请用算式表示；【设计意图：从具象慢慢过渡到抽象，使学生在充分理解搭配方法和技巧的基础上，将问题用算式解决。】

三、巩固提升

（1）师：同学们，琳琳正在去景点的路上，我们不妨给她先介绍介绍天生林艺园的风景吧，请看屏幕（ppt展示）；

（2）如果让你来做小导游，看着这张路线图，你想说什么？想从景区大门到达教育基地有几种走法？

【设计意图：求路线走法的问题是搭配服装问题的变形，它并不那么直观，因此想通过这道题目提升学生的思考能力和应用能力】

四、课后延伸

如果想从景区大门走到观音像又有几种走法？课后可以讨论讨论。

五、课堂小结

今天，琳琳在大家的帮助下开心地完成了这次出游，你们又从中收获了什么呢？