《节约用水》教学设计_教学设计节约用水
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11、节约用水
教学设计思想：
本课是围绕培养学生搜集整理信息的探究能力为重点展开的。通过“海水和淡水”、“家庭用水调查”、“统计家庭用水量”、“专题调查”等活动，先让学生感到水很多，然后又觉得可用的水太少了，最后让学生对怎样使用这些可贵的淡水提出自己的想法和建议。教学目标：
一、科学探究目标
1．会用图表的形式表示有关水量分布的信息。2．能坚持记录调查的有关数据。
3．能从日常生活中发现有研究价值的问题。
二、情感态度与价值观目标 1．能坚持不懈地进行调查活动。2．能实事求是地对待调查结果。
三、科学知识目标
能定性地说出自然界水资源的分布情况。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能提出一至两条节约用水的措施，并说明理由。2．能介绍一种节水科技新产品。教学重点和难点：
1．介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用，教育学生节约用水。2．了解生活中浪费水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备 课时建议： 2课时 第一课时 教学过程：
（一）导课
复习导入：猜谜语并说说水是一种什么样的物体？ 提问：水和我们有什么关系？
（二）新课教学 ◆活动1：海水和淡水
1．指导学生认识哪些地方有水。
教师：同学们，你们知道地球上哪些地方有水呀？（让学生充分发表意见。）这些水多不多呀？通过观察幻灯片后提问： ①天空中有水吗？ ②地下有水吗？ ③土壤里有水吗？ 学生回答。
自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。
教师：既然自然界里有水，那么地球表面是水多还是陆地多？观察课件图片思考。学生讨论并回答。
教师：如果把地球上的总水量平均分成100份，海水大约占97份，在不足3份的淡水中，冰又占去了2份，可供利用的淡水还不到1份。地球上水的总量为14亿立方千米，地球上的水很多，淡水储量仅占全球总水量的2.53%，而且其中的68.7%又属于固体冰川，分布在难以利用的高山和南、北两极地区，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采。目前，人类可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%。（课件演示）
2．指导学生认识水的用途及水资源的缺乏。
教师提问：生活和生产中哪些地方要用水？水在各个领域有什么用途？
学生回答。（让学生充分发表意见后，分别出示幻灯片并讲解水的用途。）
教师：阅读科学在线，读完后你有什么感想呀？
学生阅读并回答。（教师讲解圆形统计图也是数据整理的一种方法。）教师：同学们说的很详细。我们知道每年的3月22日是“世界水日”。我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的1/4，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。试想一下，如果没有水我们的生活将会怎样？
课件出示。
教师：地球上水资源虽然丰富，但可利用的淡水资源却很少，人类的生活离不开水，我们每天都要喝水，洗脸、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做饭、洗衣要用水，离开了水，人类就无法生活下去。动物也要喝水、用水，离开了水就不能生存。植物离开了水，就不能生长，最后干死。海上运输离不开水，水力发电离不开水。工厂生产离不开水，总之，人类的生活、生产都离不开水，离开水，人类就不能生存下去。所以，我们应该怎样做？
学生：节约用水，合理利用水资源。3．教育学生要节约用水，合理利用水资源。
讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、洗衣、做饭、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平时用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，把江河、湖、水库里的水加工净化得来的，所以我们要节约用水。
出示图片。（提问：同学们看看画中节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么做？
教师：同学们，看到刚才那些信息你有什么感受？在我们今后的生活中应该怎么做？请大家分组讨论一下。学生：分组讨论，汇报。
教师：我们应该怎样合理地利用宝贵的淡水？提出合理利用淡水的建议。学生回答。
教师：你们平时有哪些浪费水的行为？今后应该怎样做才对？ 学生回答。
教师：出示合理用水建议，发出倡议：惜水、爱水、节水从我做起！节约用水，人人有责！一滴清水、一片绿地，我们只有一个地球，让我们行动起来吧！板书设计： 第十一课 节约用水
作业：①将合理利用淡水的建议做成板报或宣传画。
②调查家庭用水情况。
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