《我学习艺术的故事》习作讲评课教学设计_习作讲评课教案
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《我学习艺术的故事》习作讲评课教学设计
【教学目标】
指导学生评价，修改，使学生能够运用细致的动作、心理描写把学习艺术的过程写得具体、生动。
【教学重点】培养学生自我修改作文的能力。
【教学难点】指导学生能够运用细致的动作、心理描写把学习艺术的过程写得具体、生动。【课前准备】
阅读学生的习作初稿，选取有代表性的句段制成幻灯片，范文打印稿。【讲评时数】一课时 【讲评过程】
一、小结：这些同学（作文）不错
师：大家期待的作文课又到了，准备好了吗？
这次写《我学习艺术的故事》的作文，老师读了一遍又一遍，发现大家有
个优点：
二、欣赏：这样的句子真好
我们先一同分享这次作文中的好句子。1.动作：
（来自学生作文的句段均用幻灯片出示，下同。）（1）（2）（3）
师：自由读一读，喜欢的部分多读几遍，和同伴交流一下。2.心理：（1）（2）（3）
（设计意图：本环节，我选取了“动作”和“心理”两方面进行欣赏，所选句子均来自学生作文，通过赏读放大，让小作者听到朗读着他的句子和名字，享受作文带给他的尊严、自信和光荣，一定会使他对作文产生好感。“欣赏”的重要价值还在于，伙伴的语言是一种无障碍的学习语言，伙伴的精彩，很快会成为同伴的精彩。学生不可能一节课都学会，但长期积淀必有好处。）
三、挑刺：仅有欣赏的力量是不够的（说）
师：这次作文，有些同学的动作和心理描写也存在着一些问题。（1）出示病文
师：这段描写，你看出什么毛病？（2）挑刺
（设计意图：本环节给文章挑刺，学生获得的是智慧。新课标对学生修改习作提出了明确的要求。怎样改更有效？老师要根据学生习作中暴露的问题，找出通病做典型指导。一节课不要太多，一两个就行，时间长了就会解决。也不要指望某一病症一节课就能完全改掉，需要反复练习、循环上升。）
四、指导（练习）：让学习的过程鲜活起来（改）1.欣赏：
2.练习：
（1）读上面两段话，小组讨论、分析两段话存在的毛病。（2）大胆想象，选择其中一段，和身边伙伴，合作修改。（3）指名朗读，点评优缺点，提出建议。
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