普通心理学—教学设计_普通心理学教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

普通心理学—教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“普通心理学教学设计”。

第一章绪论（教学设计）

（引入）大家好，很高兴大家来参加《普通心理学》学习。请问谁看过TVB拍的《读心神探》，《谈判专家》，《法证先锋》等电视剧吗？其实这些电视剧都与心理学都有着或多或少的联系，例如微表情，犯罪心理学等心理学方面的知识。我们每个人和他人进行交流这也需要我们了解心理学，学习其中的交流技巧，就算谈个男女朋友这也更需要心理学技巧的。Okey我们就不多说了，我们就开始学习的心理学吧

（一）教材分析

本教材为普通心理学，是心理学的入门基础教材，是学习者习得系统的心理学基本概念；基本原理；基本理论，把握心理科学发展趋势的重要的知识体系，也是进一步学习心理学其他分支学科必须具备的知识基础。本教材着重关注一下几点：①科学性；着力反应国内外心理学家通过实证研究并得到诸多实证研究支持，经得起实践检验和时间考验的心理学研究结果和实验事实；②专业性：着力反映有关心理学基本概念，基本理论的经典性研究结果和实验事实。本教材分为十七章节，每章节大约有三到六小节的内容。

（二）教学目标及要求 1.知识目标

① 了解心理学概念，研究对象，实质，任务，研究方法及心理学发展 ② 掌握心理学基本原则和技巧 ③ 分析心理学发展对社会发展的影响 2.能力目标

① 理解理论知识，并能够对心理学案例进行正确的分析 ② 能够自主运用心理学知识解决生活实际问题

（三）课时安排

本教材有十七章节，主要学习第一，六，九，十，十一，十五，十六，十七章节的内容，其他章节的内容将为大家粗略的进行讲解。本学期有十七周，有三十四个课时进行学习。教学重点与难点

心理学上有很多名词需要解释进行记忆，并且都比较长难记，还有许多的心理学流派的代表人物及观点主张

（四）教学方式

讲授法，问答法，案例分析法等

（五）教学过程

引入关于本章内容的案例，在课堂上让学生进行思考与讨论，然后进行问答，最后由教师进行分析但对学生的回答不进行评论。教师让学生预习所学的内容，然后进行提问，让学生主动学习，教师引导学生学习本章内容，和教师的指导下一起制作本章知识结构图，并且使知识结构图延展开来，接下来教师减少对学生的帮助，然后让学生自主独立学习。（支架式教学法）在教学过程中，不管学生回答问题对与否，都要进行鼓励，使其更有自信心。在教学环节中，设置错误，让学生主动鼓励质疑可以无限制提出假设促使学生的创造性发散性思维的培养，调节课堂气氛，提高教学效果。教师组织进行小组化的学习，以学生为中心，教师辅导下的教学，或者展示PPT或观看有关本章的影视，然后课下写心得体会。最后有教师总结知识点，随机提问让学生及时复习刚学的知识。本章绪论主要学习

（一）第一节心理学研究对象

①心理过程（包括认识过程，情绪情感过程，意志过程）②个性（包括个性倾向，个性心理特征）

（二）第二节心理的实质这一节主要分为唯心主义心理观和唯物主义心理观，我们主要学习辩证唯物主义心理观

（三）第三节心理学的任务

①心理学研究的理论意义 ②心理学的任务陈述人的心理现象解释人的心理现象预测人的心理现象调控人的心理活动及行为

③心理学分类(包括心理学基础理论领域和心理学应用领域(四)第四节心理学的研究方法 ①心理学研究的基本原理客观性原则发展性原则 ②心理学的研究方法

观察法实验法调查法测验法

(各种方法都有优缺点,注意比较学习)(五)心理学的发展

①科学心理学的诞生(1879年德国莱比锡大学由德国哲学家，生理学教授建立了世界上第一个心理实验室，把自然科学中使用的方法应用到心理学研究，心理学才开始脱离哲学成为一门独立的科学，迄今为止只有百余年的历史。)②哲学对心理学发展的影响（略讲）③生理学对心理学发展的影响（略讲）④心理学发展过程中的主要派别构造主义；代表人物：冯特，铁钦纳

研究方向：人的意识经验研究方法：内省法（个体对自己的内省或反思）

机能主义代表人物：詹姆斯，杜威，安吉尔，卡尔

研究主张：心理活动或心理机能为心理学的研究对象，强调意识的作用或功能

行为主义

代表人物:华生研究方向：可观察可测量的行为

格式塔心理学代表人物：韦特海默，考夫卡，苛勒研究的对象：意识的组织

精神分析代表人物：弗洛伊德

人格结构：本我，自我，超我人本主义心理学

代表人物：马斯洛，罗杰斯

研究主张：心理学的研究应该以正常人为对象

认知心理学代表人物：皮亚杰

研究方向：研究人获取知识和使用知识的过程。等知识的讲解。