有括号的四则运算教学设计_含括号的四则运算教案
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《有括号的四则混合运算》教学设计
庙上小学
闫俊芳
【教学内容】
人教版四年级下册第一单元四则运算——有括号的混合运算
【教材分析】
本课是在学生已经初步掌握四则混合运算顺序的基础上进行学习的。例4主要学习含有小括号和中括号的四则混合运算，让学生了解小括号、中括号意义，通过具体操作，体会含有小括号、中括号的算式的运算顺序。【教学目标】
1、了解括号的产生，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2、能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。
3、能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。【教学重点】
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。【教学难点】
灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。【教法】
教师通过创设情境，对比分析，指导学生理解和掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。
学法： 学生在独立思考的基础上进行合作交流，灵活运用学过的知识解决实际生活中的问题。
【教具】
多媒体课件。【教学过程】
一、复习导入--快乐垂钓 不计算，只说运算顺序
3+44÷4
24÷6×7
98-9×8
27-(15+6）等
提问：这是我们之前学习过的知识，今天我们学习有括号的四则混合运算，什么是四则运算呢？（引导学生明确）
小结概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。
2.一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
师：这就是我们今天要学习的内容“有括号的四则运算”。（板书：有括号的四则混合运算）【设计意图】通过复习四则混合运算的运算顺序，很自然地引入新课的学习，同时为新课的学习奠定必要的学习基础。
二、新知探究
（一）、教学例4（1）出示教材第9页例4的算式：：96÷12+4×2 ①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。
②学生独立进行计算。
学生板演： 96÷12+4×2 =8＋8 =16 ③引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？
（2）学习计算带有小括号的算式。
①如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷(12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）学生独立进行计算 ②学生板演： 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12 ③引导：先说一说运算顺序再计算？ ④成功来冲浪
不计算，只说说运算顺序是什么。44+55÷5-20（459-27×5）÷36
﹙85+115﹚÷（100÷4）【设计意图】讲完小括号的运算顺序之后，马上通过练习来把知识进行巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。起到学生学了知识就用上知识。
（二）、学习带有中括号的算式。
①如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
②学生独立计算，汇报结果。指明板演：96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3 ③小结：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号 里面的，再算中括号里面的。④看谁最心细
总结：四则运算的顺序是什么？
1在含有括号的算式里，要按照从里到外的顺序，2先算小括号里面的，再算中括号里面的，3最后算括号外面的。
4括号内的运算，要按“先乘、除后加、减，同级运算依次算”的顺序进行。三．我们来闯关先说一说下面各题的运算顺序，再计算。
360÷（70－4×16）
158－[（27＋54）÷9] 2 看谁最渊博过关斩将
按照顺序计算，并填写下面的长方形里，然后列出综合算式。
综合算式：320×[(128+147)÷25]＝3520
综合算式：(920＋438÷73)×34＝31484 四:小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 五：板书设计（略）
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