《狼牙山五壮士》教学设计2_狼牙山五壮士教学设计
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22、《狼牙山五壮士》教学设计
执教者：菱角塘镇学校小学部 唐涪林
教学内容和教时安排：
1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前二部分。
2、第二教时：理解课文三、四、五部分，紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。
3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。
第二课时
教学目标
１、理解课文三、四、五部分，了解狼牙山五壮士引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
２、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重、难点
理解描写五壮士引上绝路、顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。课前准备
电脑课件。教学设想
1、以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。２、重视自主学习，激发主体潜能。
在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前两部分，谁来说说，通过上节课的学习，我们知道了五位壮士的哪些壮举？（生自由说，课件出示：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）
二、引导理解从“战士到壮士”的转变和“战士与壮士”的区别。
三、自学讨论，理解课文
（一）自由朗读“引入绝路”部分，画圈使你感动的词、句。（相机出示课件）
1、理解“斩钉截铁、热血沸腾“的意思。
2、体会班长和战士们的内心世界。
3、理解题目为什么用《狼牙山五壮士》而不是《狼牙山五战士》？
（二）默读课文“顶峰歼敌”部分，边读边思考：课文又是怎么描述五位壮士的壮举的呢？ 出示课件：自学提示
1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。2．提出你不明白的问题。在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论）
（三）检查自学情况：
１、告诉大家，哪些语句让你最受感动？ 为什么这些语句让你深受感动？
2、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。
a.学生质疑。解疑。
b.播放课件:五壮士“用石头砸敌人”的感人场面，此时他们心里会想些什么呢？（师相机板书：顶峰歼敌）
（四）品读“英勇跳崖”
1、学生朗读。
2、品读英勇跳崖这个特写镜头作者从哪几个方面来写的？分析并体会作者从外貌、动作和语言来描写人物的手法，并可运用到自己写作之中。
3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--（坚强不屈的），正如课文结尾所说的--（生齐读最后一节）
4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。）
四、总结谈话
狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！
五、拓展阅读
有关故事的后续报道……
六、作业：
1、背诵第五段。
2、课后小练笔《狼牙山五壮士》读后感。
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