《狼牙山五壮士》教学设计_狼牙山五壮士完整教案
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《狼牙山五壮士》教学设计
【教学目标】
1、了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的事迹。培养理解能力、朗读体会能力。
2、感受他们舍生忘死、顽强不屈、视死如归、为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
3、通过感悟英雄人物的语句，领悟作者写人记事的方法，提高表达与习作能力。【教学重点】
1、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
2、通过品读、理解英雄的“走、砸、跳”等语句，体会英雄的献身精神和大无畏精神。
3、初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构 【教学难点】
体会五壮士的思想感情和伟大精神。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 课前交流: 问：什么样的人叫鬼子？(鬼子：对侵略我国的外国人的憎称)我们还把哪些侵略我国的外国人叫鬼子?提起日本鬼子，你想到了什么？
师：正是日本鬼子的这些暴行激起了中国人民的愤怒，为了抗击日本帝国主义的侵略，八年中，在中华大地上涌现了千千万万的民族英雄。你知道哪些抗日英雄？结合课前搜集的资料，咱们来交流交流? 正是这些英雄抒写了中国历史上壮丽辉煌的篇章。今天我们来认
识狼牙山上的几位英雄。他们是谁呢？（学生回答。）板书课题，齐读课题。
一、导入新课：
1、今天这节课我们再来认识狼牙山上的五位英雄。
2、请同学们坐好看老师板书课题，齐读。(解说:狼牙山在我国河北省易县,因形状酷似狼牙而得名.)
二、检查预习
1、课下同学们已经预习了课文，谁来读读这些词语?指读(其他同学注意听)齐读
读了这两行词语你有什么发现？（都是描写五壮士的成语）
面对嚣张的敌人，七连六班的五位战士挺身而出，接受了掩护群众和部队转移的任务。我们再来读描写五壮士的这组词语。（齐读）
2、根据这些词语的提示，结合课前的预习，咱们一起来回忆一下这篇课文主要写了一件什么事?
3、五壮士到底是以什么感动了我们?下面就让我们通过课文一起走进1941年的秋天，走近七连六班的五位壮士。请同学们细细地品读课文，遇到让你感动的句子把它划下来，在旁边写一写自己的体会。
三、品读体验：
（一）品“走”
课件：“为了不让敌人——引上绝路”
1、自由读，看哪个词语让你感动？
2、交流： 教师重点指导：
“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）理解了这个词语的意思，谁来读一读？
班长带头向棋盘陀走去，这就是狼牙山的顶峰棋盘陁(出示图片),课文中说这是一条―――为什么说这是一条绝路呢?
难道他们面前只有绝路一条吗？（不是的，其实面前有两条路：齐读有关句子）
来，同学们，摆在我们面前的有两条路，一条通往主力转移的方向，另一条是通向狼牙山顶峰棋盘陀的。这是一条——，走这条路，就意味着——
在这生与死的紧要关头，班长选择了这条绝路。
他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是――（生齐）斩钉截铁。班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这一走，让你体会到了什么? 我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触？ 一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读。
3、班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？指读。战士们的这一紧跟，又让你知道了什么？ 当时，你们也紧跟在班长身后了吧，你们知道这一走意味着什么吗？ 我知道这一走意味着（），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。
战士们都知道这一走意味着（），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。
我知道这一走还意味者（），所以我热血沸腾，紧跟在班长后面。
战士们都知道这一走还意味着（），所以他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。（出示课件）
4、小结：壮士们这一走啊，把生的希望留给了——，把死的危险留给了——同学们，这是怎样的五壮士呢？
同学们，这就是我们——（生齐读课题）舍生忘死的狼牙山五壮士。过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细细的品出了其中的感动，五壮士也逐渐走进了我们的心中。同学们真会学习，下面我们就用这种学习方法小组合作交流4－9自然段中你们画的句子，看看你们又抓住了哪个关键的字词，并从中品出了什么？（小组合作学习，教师参与其中）
（二）品“砸”
出示课件“顿时，石头像雹子一样——向敌人头上砸去”。
1、看看你能从这个“砸”字 品出什么？
2、作为一个中国人，此时此刻你的心情怎样？想到这些国家耻，民族仇，怒火在五壮士的心中燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底。齐读
3、小结：这一砸，砸出了五壮士的满腔怒火，砸出了战争胜利的喜悦。尽管此时枪尽弹绝，但是五壮士也不屈服，就是用石头砸，也要同敌人血战到底。这又是怎样的五壮士呢？—— 就是这种顽强不屈感动着我们,这就是我们——（生齐读课题）顽强不屈的狼牙山五壮士。
（三）品“跳”
就是这样的五位壮士，在前是万丈深渊，后是咆哮之敌的情况下，他们的抉择让我们感动,让我们震撼。
1、你还品出了哪个关键的字？（跳），从这个“跳”字你品出了什么？
带着我们的感受让我们一起来读。（出示：课件“班长马宝玉激动地说——从悬崖往下跳。”）
五壮士英勇跳崖，宁死不当俘虏的壮举让人震撼，如果我们再来品一品五壮士跳崖前的神态、动作，相信会带给你更大的震撼。（出示：课件“五壮士屹立在——胜利的喜悦）请同学们自由读一读这段话，一边读一边想象画面。
2、看（出示课文插图）
看，这就是跳崖前的狼牙山五壮士！
A、此时此刻，他们正眺望着群众和部队主力远去的方向，这会是怎样的一望啊？
生： 他们就这样××地眺望着，心里想。。。这还会是怎样地一望啊？
（引导：此时远去的队伍中可能有他们朝夕相处的战友，有他们最亲爱的家人，这会是怎样的一望啊？
升华：五壮士的心中有太多的不舍与留恋，他们就这样深情地眺望着。
B、他们又回头望了望还在向上爬的敌人，这又是怎样的一望啊？ 生：
他们就这样××地望着向上爬的敌人，心里想。。。这还会是怎样地一望啊？
（引导：此时远去的主力部队已安全了，他们胜利的完成了自己的任务，而敌人顺着这条绝路还在向上爬，这会是怎样的一望啊？）
C、此时，他们还看到了自己即将走向——？（死亡）是呀,他们即将走向死亡,但是面对死亡，他们的脸上露出了——胜利的喜悦，这种气概就叫—（视死如归）（板书）
同学们，这就是我们的——（生齐读课题）视死如归的狼牙山五壮士。
2、看影片。
五位壮士带着对敌人的仇恨，带着战斗胜利的喜悦，带着对美好生活的向往，纵身跳下了深谷。（放音乐）
同学们，这就是我们的五壮士啊！看到他们一个个纵身跳下的身影，你想说什么呢？
小结：我相信，此时此刻我们在座的每一个人都心潮澎湃，心中涌动着太多的不平静。让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）
3、听（理解最后一句）
听，狼牙山上响起来他们壮烈豪迈的口号声，教师引读：
这不仅仅是五壮士的声音？（这还是英雄的中国人民坚强不屈的声音！）
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,五壮士虽然已离我们远去了,但他们却像一座丰碑永远地立在了我们地心中.六十多年以前,聂荣臻元帅这样评价五壮士(课件出示:宁死不屈乃革命军人应有本色
视死如归乃燕赵英雄应有精神)六十多年后地今天我们仍然这样评价他们:(同上)
三、课堂总结
在八年的抗日战争中，还有无数可歌可泣的故事，课下让我们再去感受他们的壮士形象。出示课件：
1、你还知道哪些抗日英雄？结合课前搜集的资料全班交流交流。
2、拓展阅读文章：
《北国雄师——赵尚志》
《中国陆军战神——张自忠》 《中华空军勇士——阎海文》
《甘将热血沃中华——赵一曼》
3、推荐网站：
中华抗日战争网
民族魂网
血铸中华网
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