加减混合教学设计_加减混合运算教学设计
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《加减混合》教学设计
教学内容：苏教版一年级上册第八单元第74~75页加减混合计算。教学目标：
1、使学生理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：
重点 ：掌握加减混合运算的顺序，能正确计算加减混合题。难点：理解加减混合运算的含义。教学准备：算式题卡，教学课件。教学过程：
一、复习导入：
出示连加算式3+2+5= 谁会读这个算式，指名回答。你能根据这个算式编一个故事吗，并且给大家提一个问题。指名2人回答。出示8-4-3=
谁会读这个算式，指名回答。你能根据这个算式编一个故事吗，并且给大家提一个问题。指名2人回答。这两道算式你会计算吗？ 小结：虽然是一样的算式，但是可以讲出不一样的故事，大家的想象力课真丰富啊！
（设计意图：学生对连加连减并不陌生，所以计算不是难点，让他们把算式编出各种故事，不仅激发学生的学习兴趣，还有利于学生理解每一步计算的意义，为后面加减混合学习作好铺垫。）
二、探究新知：
1、今天我们将边看动画片，讲故事边，一起来学习新的知识。第一部动画片开始啦，仔细看哦！课件出示例14动画，你能把刚才动画片中的故事讲给我们听一听，最后来问大家一个问题吗？同桌互相讲一讲吧！
（设计意图：学生对于“动画片”很感兴趣，但是要告诉学生，在观看过程中还要学习知识，所以要仔细。看完后学生可能语言组织的不够好，所以先让他们尝试着跟同桌说一说，既可以组织一下语言，又可以让学生之间互相帮助，让不会说的同学跟上。）
2、下面我们就请几位同学来讲讲你看到的故事吧！指名2人到讲台前面指着图说一说，并问问其他同学是否同意。你能根据他们讲的故事列出算式吗？独立在作业本上完成，师巡视。展示作业并请展示者讲一讲这个算式的意思。这个算式你们会计算吗？指名回答。说清先算什么，再算什么？
总结：观察这个算式跟之前的连加连减一样吗？怎么不一样？像这种既有加法又有减法的算式我们称它为“加减混合”（板书课题），但是在计算顺序上还是和连加连减一样，从左往右。
（设计意图：给学生独立思考的空间，通过观察、对比，自己总结出计算的方法，培养学生的类比、推理能力。）
三、练习巩固：
1、想想做做第1题 第二部动画片开始啦，观察过后请根据这个故事完成数学书第74页想想做做第1题的算式。指名板演，并说一说算式的意思。
2、想想做做第2题
第三部动画片开始喽，根据意思写算式，独立完成后指名板演并说一说意思。
总结：刚才我们都是看动画片来完成这些加减计算的，同学们，现在不看图你们还会计算这些算式吗？
（设计意图：让学生在看图过程中进一步巩固计算的步骤以及理解加减混合的意思，接下来就要让计算变得抽象一些，下面以竞赛的形式完成第3题）
3、想想做做第3题
男生做左边一组4题，女生做右边一组4题。完成后直接出示答案，让学生自己核对答案，纠正错误！全部正确的给自己画一颗星。
4、想想做做第4题
请大家观察图，选择一种你喜欢的小动物，写一道算式，如果还想写，还可以再写一个算式，请几位同学把算式写到黑板上让大家猜一猜写的是哪种小动物。
（设计意图：让学生看图根据自己的思路写出算式，板演的同学不要说出意思，让其他同学猜一猜，实际上是让学生把所有的算式都能理解一遍，让同学之间交流不一样的想法，既拓宽学生的思维，又让每个孩子都有展示的机会）
四、全课总结： 同学们，今天我们一起学习了加减混合计算的知识，希望大家能讲出更多跟它有关的数学故事，下节课我们再来与同学分享！
《加减混合》教学反思
这节课是在学习了连加，连减的基础上教学的，首先我安排了连加和连减的复习，通过编故事的方法让学生先把连加连减的意思理解透彻，再把计算过程完整的进行复述，对于学生来说都是学过的知识，相对简单，所以参与度比较高。通过简短的复习，再以看动画这种形式吸引学生的注意力，接着刚才的编故事的形式让学生把例题的图意说清楚。我先让学生同桌之间进行交流，这样既可以让学生组织一下语言，又可以让不会的同学跟着会的学一学。指名说完意思后独立思考如何列式，对于学生来说，明白例题的意思后写算式就会水到渠成了。在列式之后可以不算得数，先让学生结合主题图把算式的意思完整说一说，再进行计算方法的探究。接下来可以让学生观察这个算式与之前连加、连减算式的区别，通过对比，学生发现之前学习的要么全是加法，要么全是减法，而今天学习的这个算式里面既有加法又有减法，最后师进行总结：像这样的算式叫做“加减混合”。这样学生通过比较就能理解这种算式的名称是这个意思。让学生试着探索计算过程，最后总结：加减混合计算与连加、连减一样，一般情况下都是按从左往右的顺序进行计算的。
在练习中还是紧扣看动画片吸引学生的注意，想想做做第1题，这是一个半开放的题目，已经提供了第一步，接着第二步学生基本能完成了，所以直接让学生在书上完成后再指名说意思，让学生上讲台说一说这个故事，并且把计算过程说清楚。想想做做第2题，这个故事可以让学生先说故事，把意思说明白了再列式计算。这题要比第一题稍微有难度，但是提供了被减数，所以先让他们把意思说一说再写算式。练习第3题是没有了故事情境，主要是考察学生的计算情况，所以以竞赛的形式展开，让学生积极参与进来。最后直接公布答案，让学生自己对照，节约了一些时间，最后可以让两名同学说一说计算的过程，巩固加减混合计算的步骤与方法。
最后加了一个看图写算式，在写之前让学生选择一种小动物然后再根据图意列算式，列好之后让学生直接板演到黑板上让其他同学猜，这其实就是让同学之间进行思维交流，碰撞出火花，发现不一样的想法，拓宽自己的思维，而且学生对“猜”这个活动很感兴趣，主动参与进来了。
需要改进的是在今后的教学中要对学生的发言多一些肯定，多运用激励式评语，或者是一些简单的手势，让学生感觉到自己被肯定，使课堂气氛更加轻松活跃一些，提高教学效率。教学形式上再加入一些小组合作学习，让学生之间产生更多的思维碰撞，促进后进生的转化。
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