雨巷教学设计_雨巷教学设计教案

2020-02-27 教学设计下载本文

雨巷教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雨巷教学设计教案”。

【教学三维目标】１、知识与能力目标：

① 能有感情地诵读诗歌。

② 通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力２、过程和方法目标：

反复诵读，运用联想和想象，通过诗歌的意象感悟其中的感情和意境。３、情感态度和价值观目标：

领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。【教学重点】

诵读、意象分析、感情把握。【教学难点】

理解诗中“丁香花般的姑娘”的含义。【教学方法】

激发并引导学生自主赏读体会诗歌的意蕴，充分让学生讨论。【教学用具】多媒体课件【教学时间】１课时。【教学过程】

一、导语设计

播放名家朗诵的《雨巷》。

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。今天我们就一起走进这“雨巷”。

二、反复诵读，展开想象

1、自由朗读：用你最喜欢的方式读（播放音乐）

2、推荐一位同学配乐朗读，并请同学评议。

3、再次播放录音范读。

4、请同学们闭上眼睛倾听（并展开想象），（你脑海中浮现的是怎样的一副画面）给你印象最深的是什么？学生自由谈。

5、播放《雨巷》朗诵的视频动画，让学生直接感观诗中的意象美。

三、把握诗歌感情，分析诗歌意象

㈠、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。

明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。

㈡、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？（可以与同桌互相讨论。）

明确：一共是六个：我、雨巷、丁香姑娘、油纸伞、眼光、篱墙

重点赏析：雨巷、丁香姑娘

1、（为什么是雨巷，而不是晴朗的宽敞的广场、不是海边……）雨巷、丁香花般的姑娘有何特点？你如何理解？

2、“雨巷”、“丁香花般的姑娘”的理解。

《雨巷》教学设计杨柳高级中学

吴曦 ①“雨巷”：

作者幼小时住在杭州大塔儿巷８号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历）雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼罩着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。

②、比较本诗与古代诗词，赏析诗歌意象：

提问：为什么用丁香花来比喻姑娘，而不用牡丹等？传统诗词中的“丁香”：（投影传统诗词）

“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠，青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三峡望，接天流。”（李璟《摊破沙浣溪沙》）

”芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”（李商隐）

小结：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，丁香花虽美，但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中，用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心。

③、赏析“丁香花般的姑娘”这一意象

自古以来，丁香都代表了人民的愁心，诗中的这位丁香姑娘，也是“结着愁怨”的；但同时作者又赋予丁香姑娘新的意义，——不仅有愁怨，也有芬芳与颜色，成为美好事物的代称。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，也有“丁香一样的忧愁”。她的内心充满了“冷漠”“凄清”又“惆怅”。它是美好理想的象征，具有美的追求，然而，这种美好的理想又是渺茫的、倏忽即逝的、难以实现的，含有作者追求美好理想而不得的迷茫、痛苦情绪。（这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。）没有比“丁香一样结着愁怨的姑娘”更能唤起人们的希望，和这种希望幻灭后的痛苦情绪。

（象这样融入了作者主观情意的客观物象就是意象。——丁香花、雨巷等）

[意象]：融入了诗人主观情意的客观物象。

3、有感情地朗读（指导学生朗读）：

请同学们带着忧伤、孤寂、迷茫又怀有希望的感情再次朗读课文。（播放背景音乐）

三、再次品味诗中所蕴含的思想感情

教师引导：现在，我们再考虑“为什么”的问题。那就是为什么戴望舒这么忧伤。（知人论世，了解写作背景）① 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，后来失败了。

② 黑暗的现实：27年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒也是如此，他因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。在这里,诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实及内心的苦闷迷茫暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。《雨巷》也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。那个时期写出了《荷塘月色》的朱自清也是例证。“雨巷”意象正是作者心理现实和社会现实的象征，也是一切苦闷的象征。

小结：对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品，能让不同时代的人产生共鸣的作品，那就是伟大的作品了。

四、再次有感情地朗诵诗歌，体会作者的感情，把握诗歌的象征意义。

探讨诗歌主题：

爱情诗

哲理诗

政治诗

现在，让我们带着诗人传递给我们的忧伤，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在细雨迷蒙的小巷中彳亍独行的妙处。播放歌曲《雨巷》。

五、课堂小结

我们怀念戴望舒，不仅仅为他的诗，也为他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。刚才我们虚拟了当时的情景，希望有一天，我们也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。

六、作业布置：

用第一人称、散文的形式、改写这首诗（注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过２００字）。

七、板书设计

雨巷