学弈教学设计_学弈名师教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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《学弈》教学设计

1.教材分析

《学弈》是人教版六年级下册第一单元第一课《文言文两则》中的第一篇小故事。《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。2.教学目标

1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。3.学情分析

作为六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的6个“之”，尤其是后4个。在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。4.重点难点

本课的重点是朗读和背诵，要读出文言文的韵律美。难点在于引导学生结合注释理解词句，疏通文意，体会故事中所蕴含的道理。5.教学过程 5.1教学活动

活动1.{导入}创设情境，板书课题教师活动

1.创设情境，播放视频

同学们，让我们看一段视频，视频中有几个小短剧，在观看的过程中思考这样一个问题：为什么他们的结果不一样？ 2.进入课文插图，板书课题

我们从视频中可以看出，他们有不同的结果是因为他们的学习态度不同，三心二意，不认真的人是没有好的结果的。那么，今天我们来学习一篇与学习态度不同而有不同结果有关的文言文。请看插图，图上的人在干什么？（学下棋）用文言文怎么说？（学弈）好，我们来学习这篇文章，板书课题：学弈。3.指导学生“弈”的书写。区分“弈”与“奕”。学生活动

1.认真观看视频，并思考老师提的问题。

2.就视频中出现的不同结果发表见解，解答问题。3.书写“弈”字，自主区分“弈、奕”。设计意图

1.创设情境，激发学生的兴趣，促使学生思考。2.为本课的学习做铺垫。

3.引导学生对“弈”的理解，加深记忆。多媒体资源的应用

利用多媒体播放视频，利用白板出示“学弈”图。活动2.初读课文，检查预习情况，介绍作者及出处教师活动

1.组织学生自由读课文，要求：读准字音，把握节奏和语气，争取把课文读正确、流利，合作学习，尝试翻译。

2.课件出示作者简介及《孟子.告子》一书。3.指导朗读。

4.检查朗读情况、翻译情况。学生活动

1.读课文，努力读通顺。2.了解作者及出处。3.朗读，注意朗读节奏。4.尝试翻译，理解文章。设计意图

1.让学生回顾文言文的学习方法。2.了解作者。

3.锻炼学生的朗读、把握停顿的能力。

4.培养学生自主学习的能力与合作学习的能力。多媒体资源的应用