雨点儿(教学设计)_教学设计雨点儿
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《雨点儿》教学设计
一、激趣导入
1、小朋友，在上新课之前老师想请大家猜个谜语好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见”（板书雨）
2、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活泼可爱的小宝宝，它们就是雨点（板书雨点），雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，（板书儿）读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：点读轻点，读完之后舌头往上一卷就行了。）雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜的叫一叫它们的名字！（男女生分读）（如果我们把“点”“和“儿”读的快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！
3、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！提出自学要求：（1）自己读课文，把字音读准确，把句子读通顺，（2）给自然段标上序号。
4、集体交流，指名说本课有几个自然段（课件出示）表扬标对的同学
过渡句：老师昨天已经布置同学们自己圈出生字，并且试着认一认，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。（1）课件出示带拼音生字，同桌合作认读
（2）指名认读，其余学生跟读，指导观察拼音，说说你认为哪个拼音需要注意（相机强调点dian,落luo,飘piao 三拼音节，问wen前鼻韵母，清qing 空kong后鼻韵母
（3）开火车读，男女生比赛读。
5去掉拼音，同学们还认识这些生字宝宝吗？（1）指名认，说说这些字当中有没有你认识的部分或偏旁，你还知道带有这些偏旁的那些字？。相机指导认识“灬”“ 攵”
（2）女生领着男生认
（3）组词认，看谁组得多，相机指导造句。
6同学们对这些词语掌握的真好，可见昨天晚上同学们是认真的完成了老师布置的作业，（相机表扬）那么在课文当中这些生字宝宝组成了那些词语呢？（课件出示词语）男生领着女生读，小老师领读。
三、由词到句，理解课文
1、师：那这几个词语在课文中的第几个自然段呢？小朋友们能找出来吗？ 生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）
2、师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。
（生齐读第一自然段，指名读。）
3、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？（指导云彩发音）
师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说生活中还有什么东西是数不
清的呢？
生1：头发数不清。生2：树叶数不清。生3：雪花数不清。生4：星星数不清。
师：那么“飘落”是什么样子的呢，一本书和一根羽毛掉落在地上，那个可以用飘落？（羽毛）所以飘落就是（生：飘落是轻轻地落下来）。
师：同学们说得很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。）像这样轻轻的东西能随风慢慢落下的就叫飘落。（课件出示）
还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_______从________飘落下来。）
4、雨点儿可爱吗？再来读一读。（朗读指导：飘落这个词要读得轻轻的。）
四、学习对话（2-4自然段）
1、课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！
2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）
师：那他们之间究竟问了些什么问题，你们想不想知道？听老师读课文2-4自然段这次你可要认真听哦（生边听边在课文中分别用“—”和“~~~”画出大雨点儿与小雨点儿说的话），先找好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
3、集体交流，展示你的读书收获。
4、校对： 这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。课件出示 师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。（板书“有花有草”）但是这个“你呢？”是小雨点的回答吗？（生：不是）
体会“你呢？”是谁问谁，问什么？（是小雨点儿在问大雨点儿，小雨点儿也想知道大雨点儿要去哪里，所以它简单地说，你呢。让学生将问句补充完整师再举一例帮助学生理解。
5、过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢？”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢？ 生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。（板书）”
师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。（出示词语“地方”）
那么我们读的时候应该怎么读呢？我们和同桌分角色朗读一下第二第三第四自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。（生分角色朗读）
师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样！（出示第二和三两个自然段）（请一对小朋友读）
师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。（师生合作朗读）
师读提示语，小组分角色读；男女分读，到台前表演读，学生评价。
过渡：多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了。”
6、师：说着说着，小雨点儿和大雨点儿都去了它们各自想去的地方。雨点儿们到了的这些地方，都发生了怎样奇妙的变化？雨点儿让我不要告诉大家，让边听歌曲，边做动作，边想。会唱的同学请一起跟唱好吗？（课件播放歌曲《小雨沙沙》）
四、练习写字（方，）
师：好听的歌曲听完了，我看到小朋友们就像喝饱了雨水的小苗，又有精神了，我们一起来写生字好吗？我们来写这个“方”字，大家开动小脑筋，想想我们应该怎样来记住它。（出示“方”字）
生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。
……
师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢？老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗？（老师示范写，然后让学生写，指导组词）
生：练习写字。练习本上各写两个
五、课后实践
师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗？——好。好，那今天的课就上到这里，下课！板书设计
雨点儿
小雨点儿 大雨点儿
有花有草
无花无草
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