灯光教学设计(详案)_Microsoft_Word_文档_灯光教学设计教案
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11*灯光
教学目标：
1、、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
3、，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学设计：
一、导入揭题
1、灯光，是我们生活中最常见的物品，它是黑暗的眼睛，是我们生活和工作中不可缺少的朋友。这节课，我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一位战斗英雄内心深处对灯光的向往。
2、板书课题：灯光
3、介绍作者：王愿坚在解放战争期间，当过战地记者，主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
2、思考：课文主要记叙了什么内容？
三、品读感悟
1、（出示**广场灯光图片）请看，这就是**广场上的灯光。请你用一句话来表达自己的感受。（多好啊！）
2、出示学习要求：
“多好啊！”这句话在文中反复出现，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”。请划出来
3、和同桌讨论：“多好啊！”这句话，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？(一)学习第一次“ 多好啊！”
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
1、这是谁说的？是在什么情况下说的？
2、师“ ‘多好啊！’他在赞叹什么？”
3、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读
4、让我们读出对美好生活的赞叹吧！
（引出“广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”）相机板书：千万盏灯（温暖）
（二）学习第二次“多好啊！”
“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。” “多好啊！”他在自言自语。① 一句“多好啊！”说出了心中的什么感受？（指名读，谈感悟）相机板书：吊着的电灯（羡慕）
（三）学习第三次“多好啊！”
“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”
1、师范读，生读
2、采用个性演读的方式：
郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说—— 郝副营长眯着眼睛，望着远方说——
郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说——
郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——
3、师引读：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？
师：此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？（师板书：憧憬）过渡：郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？
4、、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”
此时此刻你最想对郝副营长说些什么？
如：郝副营长，我想对您说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！）过渡：无论岁月怎样流逝，无论时间过去多少，革命先烈永远在我们心中。
5、“在**前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”
（相机版书：华灯
璀璨）
（1）读、悟首尾呼应的写作方法，引导习作中运用。（副板书：首尾呼应）
四、拓展延伸，升华情感
1、同学们，像郝副营长这样，为了自己心中的信念，为了自己的理想，壮烈牺牲的英雄还有很多。除了郝副营长，你还想到那些革命先烈呢？
2、正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们说，我们今天的幸福生活来得容易吗？ 板书：幸福生活
来之不易（珍惜）
五、总结全文
1、课文以“灯光”为题，“灯光”除了给人以亮光外，你认为还象征了什么？（灯光象征了幸福生活。）
漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。板书设计：
11*灯光
现在千万盏灯
（温暖）
吊着的电灯（羡慕）
幸福生活
灯光
｛ 往事
电灯
（憧憬）
来之不易（多好啊！）
现在灯光
（璀璨）
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