1、《山中访友》教学设计_1山中访友教学设计
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1、《山中访友》教学设计第一课时
【教学目标】
1、让学生写好8个生字，能正确读写课文中的词语。
2、让学生在课文读通读顺的基础上感情朗读，读自己喜欢的部分。
3、整体感知课文，概括主要内容。【学习重点】
感情朗读课文，整体感知文章内容，【教学准备】
小黑板 【教学设计】第一课时
一、导入新课
1、板书课题
《山中访友》，追问：“访”字的意思。“访友”的意思。“山中访友的意思。
2、了解作者：学生介绍李汉荣，教师可做适当补充。
3、导入新课：
同学们，我们都有访友的经历，有位作家李汉荣也曾到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，今天就让我们就追随李汉荣先生的足迹去山中拜访他的朋友。大家一定很想知道他究竟拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。
二、初读课文，整体感悟
１、请同学们自由读课文，注意读准字音，并且读出感情。
学生读课文。（读课文时标出把握不准的词语，可以查字典，也可以请教教师或者同学。）
２、出示一些词语，要求学生读准。
３、指名分自然段朗读课文，思考：李汉荣先生进山拜访了哪些朋友？（自由回答，教师板书）
古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
还有云雀、小花、石头。还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。４、默读课文，完成天空。
这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括）（德高望重的）古桥
（青翠的）树林
（洁白的）白云
（雄浑的）瀑布
（明镜般的）的山泉
（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖
（清纯的）云雀
（慈祥的）老柏
５、李汉荣先生在拜访朋友时心情如何？下面请同学们读自己喜欢的部分。并体会作者当时当地心情。
三、小结：
同学们，李汉荣先生与山为友，与树为友，与小溪为友，与鸟儿为友，他施善于万物。他用文字抒写自己的情怀，读他的文章，我们可以在世间万物中感受到他的人格魅力。推荐大家读他的文集《始向星空》、《与天地精神来往》等。
四、作业：背诵课文。
第二课时
【教学目标】
1、感情朗读课文，背诵课文。
2、感受作者所描写的境界，让学生热爱自然，亲近自然的美好的情感。
3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并运用到写作练笔中去。
【学习重点】
体会作者情感，学习写作方法。【教学准备】
小黑板 【教学设计】第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们已经熟读并背诵了李汉荣先生的《山中访友》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文，请大家打开书。
二、研读赏析
下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。
（生齐读第3自然段。）
一进山，一眼就看到这座古桥（课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）
师指导读：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对
他说──(引读：啊，老桥，你如„„)（生齐读。）
这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。作者不仅把桥当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，听到一声声鸟叫的时候，看到露珠、溪流、白云悠悠，落花纷纷时，他把自己也想象成了大自然中的万物。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会。）
指导读：
万物为人友，人为万物友，人和万物已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。
三、合作探究
1、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？
讨论明确：作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？
2、作者在写作中运用了哪些修辞方法？请默读课文在文中标记出来。然后进行感情朗读。
四、体验与反思
由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。
问题：（小黑板出示）
１、文章体现了人与自然一种怎样的关系？ ２、生活中人与自然有哪些不和谐的现象。
３、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ ４、学生自由发言。
５、教师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。
五、扩展延伸（小练笔）节假日，同学们也曾经有过像作者一样，不骑车，不带礼物，哼着小曲儿，和朋友，和家人，和同学有过精神之旅吧？回归自然，走进大自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，学习了李汉荣的散文，让我们也拿起笔，学习作者运用的写作方法介绍你曾经所看到的一个朋友吧。
六、板书设计
散文 山中访友
古桥 老朋友 独特感受
树林 联想、想象
……
1、《山中访友》课后反思：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。接着是让学生在默读的基础上思考“你觉得作者与山中朋友的感情如何？你在哪里体会到了？”。以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感。学生在默读、汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的修辞句子。在指导学生进行情感朗读的同时，一并让学生体会当中的表达方法特点。在第一课时里，我就让这两个问题作为主线问题，让学生在充分把握文章内容的基础上，感受文中表达方法的特点。
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