1山中访友_山中访友1
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“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例
课题：《山中访友》
姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________
第一课时
一、学习目标：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、第二课时
一、学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
二、学习过程：
（一）创设学习情境，明确学习目标（2分钟）
（二）指导独立学习，初步达成目标（10分钟）
侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
二、学习过程：
(一)创设学习情境，明确学习目标（2分钟）(二)指导独立学习，初步达成目标（8分钟）
自学指导一：、大声有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，思考： 作者在山中拜访了哪些朋友？ 自学检测：
邀请 俯身 陡峭 蕴含 侠客 瀑布 身躯 旋转
德高望重 依然如旧 津津乐道 叽叽喳喳
（三）引导小组学习，落实学习目标（22分钟）
自学指导二：
2、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？
3、文章描写古桥、鸟儿、露珠采用的修辞手法以及这样写的好处？
4、他把自己也想象成了一棵树，体会当时作者是怎样的一种感受？
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标（8分钟）
1、同音字组词。
yùn：（）酿（）藏（）味（）船（）输
fǔ :
（）败（）头（）摸（）导（）视
2、根据解释写出相应的词语
（1）隐蔽、僻静的小路
（）（2）道德高，名望重。（）（3）很感兴趣地谈论。（）（4）水波忽明忽暗的样子。（）
学习指导一：
1.“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？你能换个句式说说吗？
2.从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？
（三）引导学习小组学习，落实学习目标（15分钟）学习指导二：
3.面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？你能试着回答吗？
4.作者看到落花与落叶联想到了什么？
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标（13分钟）
一、按照课文填空，再读一读，说说这样写的好处。
1．啊，老桥，你如，在这涧水上站了几百年了吧？ 2.走进这片树林，鸟儿，露珠。3.我靠在一棵树上，静静地，仿佛。
4.忽然，雷阵雨来了，像，又像。
二、照样子改写句子，体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差别。1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？
这山中的一切，都是我的朋友。
这山中的一切，难道不都是我的朋友吗？
2.谁能说这不是天地给我的恩
教学反思：
教学中，我力求充分地体现学生的主体地位，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材，学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，学生合作、探究的能力进一步提高。但是这堂课的教学仍有不足之处：留给学生默读体会的时间太少，导致学生不能较深刻地理解作者与山中朋友的深厚感情 1
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1、山中访友教学目标：1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。2．有感情地......
山中访友 教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致 蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文......
山中访友表达了对大自然的热爱之情。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一草，一鸟一石都成了有鲜活生命的人。它们仿佛能跟我们说话，能跟我们交流，它们是我......
