6和7的图文应用题一节教学设计1_6和7的图文应用题
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6和7的图文应用题一节教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教学目标：
1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重点难点：
会正确口述题意和列式计算。教学过程：
游戏： 伸出你的左手，在哪里？再伸出你的右手，在哪里？让你的左手拍你的右手 欢迎后面的老师。
一、创设情境
老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现，好吗？ 师：现在，同学们，请看大屏幕！
1、复习引入：出示复习题，看谁算的又对又快！（找几个学生回答，然后齐读。）
二、探究新知：
1、课件出示图画，让学生看图列出加法和减法算式。
2、、师课件出示小兔子采蘑菇图。(1)a问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”
(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件出示大括号和问号。大括号表示什么？问号呢？学生回答。
(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？
学生回答，多请3至4名同学说说。分小组，同桌之间说一说。（4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗？ 学生画图。
学生上台展示自己画的画，并说说图意。怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？” 学生独立列式计算。
指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6 师问：a:为什么用加法呢？ b:怎样计算？
c:4、2、6分别表示什么？ 学生回答。
师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。(5)解答正确吗？并贴出“解答正确吗？” 师问：我们检查哪些地方呢？ 学生回答，师小结。
(6)师讲解，解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。(7)师引导学生小结解决问题的过程。“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”
3、练习。
师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成。（1）学生汇报，指名学生当小老师检查。（2）说说每一个数字的意思。
4、课件出示第47页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）
5、练习：出示做一做
6、巩固练习
课件出示
7、全课小结：今天你学会了什么？ 附板书设计
解决问题
图里有什么？
怎样解答？
4+2=6（只）
7-2=5（只）解答正确吗？
一共有6只。
还剩5只。
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