《比的认识》教学设计_人教比的认识教学设计
《比的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教比的认识教学设计”。
一、猜猜他是谁？
同学们好，今天，我给大家带来一张照片，请大家猜猜他是谁？（放大镜、课件）
下面，我将这张照片做一些简单的变化，我们再来看看，和原照片相比，照片有什么变化？变化后哪几张比较像呢？（课件）
照片B、D比较像，而 CE不像。为什么B、D比较像，而 CE不像，照片相象的奥秘是什么呢？
二、探究活动
我建议大家选取原照片和D进行比较，寻找两张照片之间长和宽的关系。先自己想办法，然后在小组内进行交流自己的发现，照片相像的奥秘。（电子白板：排笔书写并保存）
6÷4＝1.5 3÷2＝1.5 12÷8＝1.5 12÷2＝6 8÷3＝1.5 1．原来的照片长是宽的1.5倍，D的长也是宽的1.5倍。2．B在对比中发现两个照片的长和长比是两倍的关系，宽和宽比是两倍的关系；还有的此时学生想到用其他的照片做一个验证，结果发现B的长除以宽也是1.5，3． C、E长除以宽不是1.5。通过对比，学生发现原来照片想象的奥秘在这里，那就是“长除以宽的商相同，照片就相像”。还可以怎么说：照片的长和宽扩大相同的倍数，照片就相像。
三、动手操作。（课件“智能画笔”、移动与缩放，老师画好，做一个示范，学生再操作）
好啦。同学们，我们已经知道了照片相象的奥秘，那么，你能在电脑上设计出与这张照片想象，但大小不一样的照片吗？ 如果让你在电脑上实际操作一下，你会做吗？（我们在电脑上放大照片时，只拖动宽，照片会变形，只拖动长，照片也会变形，如果拖动图形的四个顶点，会使照片按比例整体放大或缩小）
3.说一说。
你会设计出与这张照片相象，但大小不一样的照片吗？（照片的长和宽同时扩大相同的倍数或缩小到原来的几分之几照片不变形）
4.谁的跑得快？（课件，学生口答完成表格，白板书写，屏幕，边开边写，边读）并说明比较方法。那就是一小时谁行驶的路程长谁就快。（屏幕，出示6÷4＝1.5，我们可以写成6：4＝1.5，读作6比4等于1.5，并告诉学生这就是我们今天所学习的新的表示方法“比”，（板书））中间的符号是比号，比号前面是比的前项，比号后面的是比的后项，1.5是比值，所以 “两个数相除又叫两个数的比”。
（请学生读一读、写一写）路程与时间的商
四、实践思考
1.“哪个摊位上的苹果最便宜？”这道题是为了让学生通过计算来理解其实“单价就是总价与数量之间的比”。
2.“你想坐哪个滑梯？”这道题的设计是为了让学生通过斜坡的高度与木板的长度比值来发现与滑梯坡度之间的关系。
3.你能算出疑犯的身高吗?我给学生提供了一个情景，并提示人的脚长与身高的比是1：7，这个问题挑起了学生探究的热情与兴趣，同时把刚刚学到的知识能马上学以致用，自己当一回“小福尔摩斯”感受比的重要性。
4.你会配置吗？这道题通过学生的动手实验，让学生认识到1 ：2表示甘蔗汁不一定是1毫升、水是2毫升，而是表示甘蔗汁有这样的1份、水就有这样的2份。这样形式多样的练习，培养了学生独立思考，积极探究的习惯。
四、想一想“比与除法、分数有什么关系？”这道题的设计为学生后续学习比的知识做好了准备（课件）。
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