《红领巾真好》教学设计(第二课时)_红领巾真好教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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《“红领巾”真好》第二课时教学设计

教学目标：

1.书写“跃”字，练习左右结构字型上笔画的穿插。

2.诵读课文，拓展诵读《画眉鸟》、《护林军》两篇文章。3.练习扩写句子。

一、品味机灵、与鸟同乐。

1、师生问答读：

师：清晨，林中谁最活跃？（手持生字卡“跃）生：是机灵的小鸟

2.随文认读，字理识字：

（1）看课件：跃字是怎样变化的？

（2）解字义：篆文（足）（翟，鸟展羽翅），造字本义：比喻小鸟拍着翅膀，半飞半跳。

（3）读词：跃做动作词的时候，可以组词：

跃进跃起跃然跃跃欲试飞跃跨跃跳跃活跃一跃而过(4)出示几张小鸟图片，说话识字

师：你看，用刚才读过的词说说小鸟正在做什么？生：小鸟跃跃欲试想从窝里飞出来

生：小鸟试着从窝里跃起，看看会飞了没有生：小鸟在窝里跳跃着，可惜还不会飞

生：小鸟很活跃，从窝里一跃而起，飞到了那边的树枝上。

3、角色体验读：

师：谁是活跃的小鸟？

生1：我是活跃的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师评价：这只小鸟够机灵，飞得很轻巧师：谁是机灵的小鸟？

生2：我是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师评价：这的确是一只机灵的小鸟，眼疾手快，捉住害虫啦。

3、滚雪球式读：

女：清晨，林中谁最活跃？男：是机灵的小鸟，女：扑棱棱男：扑棱棱

齐：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

4、想像说话读：

师：林中有机灵的小鸟，还有什么样的小鸟，他们会做些什么？生：林中有可爱的小鸟，蹦蹦跳跳，梳理光滑的羽毛。生：林中有凶猛的小鸟，飞来飞去，捕捉林间的害虫。

师：同学们说得真好，除了这些小鸟林中还有胖嘟嘟的毛毛虫，你瞧，它正躲在树苗中吃叶子呢。咱们请谁来帮忙？生齐：机灵的小鸟

二、以文带文，激趣情感。

1.以文带文《经典诵读》——护林军

一只鸟，一个兵，一群鸟，一个营。

哪里有害虫，飞去捉干净。

鸟儿千千万，一支护林军。2.师评价：

一只鸟，是一个小小的护林军，成千上万的鸟，组成了一支浩荡的护林大军，难怪红领巾要来得最早啊！

三、感受美好，与鸟同唱。1.师生问答读：

师问：清晨，林中谁来得最早？生答：是“红领巾”来放鸟巢。2.随文识字：

师：你看巢，哪部分最像鸟窝？

师：小鸟可真聪明，把鸟巢安在果树上，一抬头就能吃到果子的。3.词句设比读：师：是谁来放鸟巢？课件：

师换标点设比读：是红领巾来放鸟巢。

生复原文对比读：是“红领巾”来放鸟巢。

换词对比读：清晨，林中谁来得最早？是可爱的孩子们来放鸟巢。

清晨，林中谁来得最早？是能干的小学生来放鸟巢。

清晨，林中谁来得最早？是爱鸟护鸟的少先队员来放鸟巢。3.补白想像发散读，读写小练笔

师：红领巾为小鸟做了什么？（此处，生字“崭、牌”就放在课件中的句子，字号变大，标成红色，在读句与创作中识记）崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”“红领巾” 还给小鸟们带崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”“红领巾” 给小鸟们做了崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”“红领巾” 在草上种上来了好吃的面包渣和玉米粒。小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

一个十分漂亮的窝。小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

小树，等小树长大了，小鸟就可以在枝头玩耍歌唱了。小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”我给小鸟们。小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

4.以文带文

师：最啊，小鸟爱林，“红领巾”护鸟，小鸟在枝头高唱：

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

“红领巾”爱鸟，小鸟护林，“红领巾”愉快的高唱：一只鸟，一个兵，一群鸟，一个营。

哪里有害虫，飞去捉干净。

鸟儿千千万，一支护林军。

“红领巾”爱鸟，小鸟护林，青山绿林高唱：山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。

树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。

苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙„„