歌曲《童心是小鸟》教学设计_童心是小鸟音乐教案
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歌曲《童心是小鸟》教学设计
教学内容：人民音乐出版社第十册课题《童心是小鸟》
教学目的：１、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快，充满朝气的情绪。
２、体验儿童在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
３、准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。
教学难重点：
1、附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。
2、用优美，有弹性的童声演唱是重点。
教学过程：
一、师生互相问好
二、学习歌曲《童心是小鸟》
情境导入——
1、多媒体出示四季美景，配音乐欣赏。《童年》
2、谈话过渡
师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。在你们的心中最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
⑴小组之间讨论，互相说说心中的故事
⑵指名发言
⑶（播放《童心是小鸟》师范唱，生初次感受）
⑷、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。
引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。
⑸、板书：童心是小鸟 学唱歌曲——
（1）初听歌曲
师：请同学们静静地听，你听了有什么感受？歌曲情绪怎样？
生：很优美、又欢快。
生：我感觉又到自然界玩了，很好听……
（2）再听歌曲
师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，看谁发现哪些音乐记号，等会儿提醒其他同学。
（引导学生分辨简单的歌曲分析）
本歌一段体：主歌+副歌
（3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点）
例：a、休止符的演唱
b、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱 c、附点四分音符的演唱
d、音阶式的下行可采用手势配分 e、小接句的力度变化
（4）师生对唱，注重感情丰富演唱
5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）
力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。处理歌曲——
1、师：我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？生讨论回答：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（引导学生副歌部分的演唱感情要充满热爱和幸福）
师领唱，生齐唱副歌。（播放《童心是小鸟》光盘）
2、请两组学生分角色演唱或表演唱，同学们评价（鼓励演唱形式多样）教师弹琴。
3、引导学生用喜悦的情绪完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合动作。
（1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。
（2）衬词的创编提出建议性的意见后，尽量鼓励学生的独特的创作
（3）分组处理歌曲
各组选择自己组的优势进行创编。
例：歌舞表演唱
朗读+演唱
打击乐器+演唱+打节奏
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