《送元二使安西》教学设计_送元二使安西教案
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《送元二使安西》教学设计
洛阳市栾川县 三川镇三川小学
陈 蕊
《送元二使安西》教学设计
洛阳市栾川县三川镇三川小学 陈蕊
教学目标：
1、知识与能力：背诵该诗，理解该诗，感情朋友间的依依不舍之情。
2、过程与方法：通过情景的创设和不断的诵读感悟依依不舍之情。
3、情感、态度、价值观：感悟人间真情，珍惜眼下拥有。
教学重难点：
1、2、理解《送元二使安西》的意思。感悟朋友间依依不舍之情。
学情分析：
学生根据词语的意思理解古诗的意思并不难，可是那样就失去了古诗的韵味。也引不起学生的兴趣，所以本节课采用创设情境的方法，让学生一咏三叹，从而感受到朋友间那种依依不舍的感情。
一、检查导入：
1、昨天我们预习了《古诗三首》，今天我们来分享第一首古诗——《送元二使安西》，谁来给大家展示朗读。【出示第二屏】
2、谁评价：教师教会学生评价，可以借鉴以下语言：
（1）他的声音很响亮。（2）他的七言古诗断句读得很正确。（3）他读出来送别的情谊。
二、细读悟诗情。
（一）同桌“一品柳”
1、都说王维的诗是“诗中有画”，【出示第三屏】请独立思考后把你看到的第一句古诗的画面描述给你的同桌听。【出示第四屏】
2、小组推荐人分享、补充、评价。
（1）补充语为：“我认为某某说的„„不够好，我的补充是„„”（2）评价语为：“某某抓住了„„为我们构筑了清新的环境。”
3、雨后无尘，翠柳依依，多么美好的景致。如此美景，朋友却要远行。古有“折柳送别”，“柳”即“留”也，那么这一句该如何读？（低沉、缓慢、忧伤）（1）自己读。（2）推荐展示。
（3）评价。比如将“柳色新”读得低沉、缓慢，突出了不舍。
（二）小组“二品酒”
1、元二是身负皇命出使安西，是弃文从戎的壮举，可终究安西不如繁华的都城西安，请根据下面提供的情景进行想象，并在组内演一演，给大家展示你的朗读。
（1）从春暖花开，杨柳如烟的长安到春风不度，不毛之地的安西，王维会对元二说„„【出示第五屏】
（2）从车如流水马如龙的长安到路途遥远，前途未卜的安西，王维会对元二说„„【出示第六屏】
（3）从高朋满座，杯光交错的长安到举目无亲、人生地不熟的安西，王维会对元二说„„【出示第七屏】
2、学生上台展示。【出示第八屏】
3、离别之际，王维能说安西那里是苦寒之地，那里路途遥远，前途未知，没有朋友吗？那他会做些什么？是啊，千言万语都化作了这一杯酒，这仅仅是一杯酒吗？这是„„请读出这杯酒中的不舍，祝福、嘱托——“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”【出示第九屏】
（三）全班“三品送”
1、天下没有不散的宴席，元二跨出客栈就要走了，谁来读这首诗来送他一程。【出示第十屏】
2、送君千里终有一别，十里长亭外，自己再读这首诗送元二一程。【出示第十一屏】
3、送别元二一年多之后，元二客死他乡，死在了安西，这一送别却成了永别，展示给同桌听，再送元二最后一程。【出示第十二屏，】 谁来展示，谁评价。
三、小结：
《送元二使安西》那依依不舍之情让后人翻做笛曲《阳关三叠》，不仅怀念那曾经的友情，纪念那份刻骨铭心的依依不舍，更提醒我们要珍惜眼下拥有的亲人朋友，不要在失去之后才追悔莫及。
四、课堂检测： 背写《送元二使安西》。
《送元二使安西》教学设计一、了解诗人，入话题。1、揭示课题，板书课题，齐读课题。直接题目导入，指课件：送元二使安西（送\元二\使\安西，可以视情况知道朗读停顿。）2、解释诗题。读......
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