《徐悲鸿画马》教学设计_徐悲鸿画马教案
《徐悲鸿画马》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“徐悲鸿画马教案”。
《徐悲鸿画马》教学设计 江夏区明熙小学 陈颖
教材分析：
《徐悲鸿画马》是鄂教版义务教育课程实验教科书语文二年级上册的一篇课文，共有4个自然段，讲的是徐悲鸿画马的故事。课文先简单介绍了徐悲鸿；接着讲为了画好奔跑的骏马，他是怎样细心观察，刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍《奔马图》。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿细心观察、刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。
教学目标：
1.学会课后田字格中的 10 个生字，会认课后双横线中的8个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.积累“举世闻名”等成语。
3.通过读文，体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，引导学生感悟不管学什么，都要有勤奋刻苦的精神，只有这样才会学有所成。教学重点：
识字、写字，朗读课文 教学难点：
了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察、勤学苦练分不开的，指导朗读，读出徐悲鸿为画好马仔细观察，勤奋练习的情景和《骏马图》中骏马势如破竹的气势，教学方法：
随文识字，抓住重点字词理解课文，指导有感情地朗读。教学准备： 课件
教学过程：
课前谈话
同学们，我们先来欣赏几幅图画（带着音乐来欣赏），你们看到了什么？（奔跑的骏马），奔跑用得好，你把马跑动的样子都说出来了！
一、谈话导入，揭示课题
1.我们看到了一组奔跑的骏马图，通过预习，大家知道这些画都是谁画的？（徐悲鸿）（词卡出示“徐悲鸿”，悲带拼音）这个名字中有一个悲字，谁来读？这是悲伤的悲，是心字底。徐悲鸿最擅长画马（课件出示奔马图，我们一起来读读课题。教师评价：我们可以像说话那样来读课题。(指导学生把课题读连贯)
二、初读课文，认读生字
1.请同学们自由的朗读课文，注意要读准字音，通读句子，难读的句子多读几遍。（学生自由读课文）
2.好，大家看，老师这里有两个字，它们的读音相同（世 示）（词卡出示）谁来读读这两个字？（每个字读三遍）教师：这两个字读音相同，我们来区分一下这两个字，第一个“世”怎么组词？第二个“示”怎么组词？
世：我们来看第一个“世”字，这里有一个词“举世闻名”（词卡）谁来读一读？词语读的很连贯。
这个词用自己的话说一说，有多有名呀？
教师：在全世界都非常有名就是“举世闻名”。谁再来读读这个词。（的确很有名）
把字和词带到句子中去，谁来读这个句子？（徐悲鸿是一位举世闻名的的画家。）
评价：句子中的词语读的真连贯。
句子读得真有节奏。
徐悲鸿真是有名呀！
这个“世”字我们要特别注意他的笔顺。（指导记住这个字）
示：这个字怎么记呢？（加一加的方法）这里有一个词“显示”，谁来读一读？
这个词放到句子中去，（课件：你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。）
这句话要想读好有点难！尤其是句子里有几个四字词语，可难读了，和老师一起读一读，老师读一遍，大家读两遍：气势雄壮、四蹄生风、一望无际。
大家再自由练读一下，指名读。
评价：字音读得准，句子读得很有节奏，尤其是四字词读得很连贯。
这句话中有一个“壮”字是我们要学会的生字，谁来读一读，可以怎么记？（左边是点、提、竖，右边是战士的士，强壮的战士。）
三、学习第二自然段
过渡:徐悲鸿画马为什么能获得成功呢？我们来看第二自然段？(课件)1.自由朗读第二段。
2.师：读了第二段,你知道了什么？
3.出示：常常，谁来读读这个词？他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。这说明徐悲鸿有可能在一天中观察了好多次，也有可能很多天都坚持在观察。
常常可以换成什么词？（经常）可见徐悲鸿观察了很多次。
谁来读读这句话？
评价：他今天在观察，明天在观察，后天还在观察，多么用功的徐悲鸿呀！谁再来读读？
评价：我们看到了一个不怕吃苦，坚持不懈的徐悲鸿。
4.他每一次都在仔细观察马跑动的样子，谁来读一读这个词：仔细观察。（老师特别欣赏你把这个词读连贯了，说明你预习到位了。）
有多仔细呢？大家自由读读这两句话？“有一次。。。” 师：徐悲鸿为什么会摔跤的呢？
生：他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤。师：请大家注意这个词“注意”，这里的“注”的偏旁是什么？（三点水），你有什么办法记住他呢？教师范写这个字。这个字的本意是把水集中灌进某一个物体里。在这里还有一个意思就是精神力量集中在一点。
那么，徐悲鸿没有注意脚下的路，他在注意什么呢？（马跑动的样子。）课件出示：他在注意观察马跑动的样子，他注意到了。学生练习说话。
徐悲鸿一心一意地在看马跑动的样子，他在观察马跑动时头、嘴巴、尾巴、腿的样子，这就是仔细观察！（再读词卡“仔细观察”）他唯独没有注意到脚下的路，结果摔了一跤，而且这一次他这一跤摔得可不轻呀！
谁来读读这句：“有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。”
师：徐悲鸿摔得可真重呀，从哪里看得出来徐悲鸿摔得很重？（满身，都）的确摔得很重，谁再来读读这句话。
评价：的确摔得不轻呀！
师：同学们，你们平时摔跤了疼不疼？哭了吗？ 生举例：
评价：你是一个坚强的孩子。的确很疼。
师： 徐悲鸿是奔跑时摔跤的，摔得更重，我们一起来读读这句话“有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。”
他放弃了吗?（没有）大家一起来读读这句话：“他爬起来，又继续追赶马车。”
大家看这个“爬”字，出示字卡。读一读，是半包围结构，外面一个爪字，里面一个巴，这个字原指动物用爪子在地上往前行，这里指徐悲鸿手巴在地上走路。
师：徐悲鸿不放弃，谁再来读读（“徐悲鸿爬起来，又继续追赶马车。”）这里有一个词“继续”（词卡），读一读。“继续”指丝线连接不断（课件展示“继续”的古文字），这里指徐悲鸿爬起来接着观察马跑动的样子。
我们的眼前好像看到了什么？
评价：你会用文章中的词语、句子来说你想象到的画面，真了不起。
（徐悲鸿的身上都是土，身上还擦破了皮，但是他依然在观察马跑动的样子。）男女生来比赛读这句话。
多么坚强的徐悲鸿呀！
多么刻苦，多么用功的徐悲鸿呀。全班同学一起再来读一读。
四、学习第三自然段
1.师：徐悲鸿不仅观察认真，而且还很勤奋呢！谁来读读第三自然段？ 2.徐悲鸿画马入了迷，谁来读读这个词“入迷”。有多入迷？谁来读这句 出示：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。3.师： 大家看，这里有一个词“沉浸”，它们的偏旁都是？（三点水）这个词和什么有关？（和水有关）
4.师：“沉浸”的有两个意思：一个是浸泡在水里。一个是精神集中于某种事物。
“沉浸”在这里是第几个意思呢？（第二个）徐悲鸿的精神都集中在什么上面？（画马）
我们想象一番，当徐悲鸿沉浸在马的世界里，他每天想的、说的、做的都是什么？
课件：当徐悲鸿沉浸在马的世界里，徐悲鸿看到的是（），想到的是（），说的是（），做的全都和（）有关。
5.难怪“他几乎每天都要画马，他小屋的墙上贴满了骏马图。”（课件出示这句）
谁来读读这句。（句子读得很连贯）你从这句话知道了什么？
（是呀，徐悲鸿练习画马的数量可真多呀！）一二组的同学来读读这句话。这么多的骏马图，不是一两天就画出来的，是天长日久练出来的。三四组同学再来读读这句话？
评价：徐悲鸿真是一个勤奋用功的人啊！全班同学一起来读读第三自然段吧！
五、结合板书，小结全文：
1.师：徐悲鸿勤学苦练，也下了很大很大的苦功。那么徐悲鸿画的骏马图有什么特点呢？我们下次课再学习。
六、巩固识字，指导书写
前面我们学写了 “世”字，现在我们来学习“界”字，读一读，教师范写，学生练写，展评。
板书设计：
8.徐悲鸿画马 举世闻名 仔细观察 入迷 沉浸
课题16 徐悲鸿画马 执教者 徐爽 教学目标1、引导学生体会徐悲鸿画马画得好，是仔细观察、勤学苦练的结果，学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。2、正确、流利、有感情的朗读课文......
《徐悲鸿画马》教学设计参评单位：林口县实验学校参评教师：曲知音1 《徐悲鸿画马》教学设计林口县实验学校小学部曲知音教材分析：《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是......
语文《徐悲鸿画马》教学设计语文《徐悲鸿画马》教学设计教学目标1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学......
《徐悲鸿画马》教学设计教材分析：《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇语文《徐悲鸿画马》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
