《狐与葡萄》教学设计 邱显莉_狐与葡萄教案
《狐与葡萄》教学设计 邱显莉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狐与葡萄教案”。
狐与葡萄（原文）
昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽．无所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”
此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性．违心之谈也。
教学设计
成都师范银都小学
邱显莉
教学目标
1.正确流利朗读课文，大致了解课文内容。
2.通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。
3.尝试运用文言改写现代文片段。
教学过程
一、诵读现代文
1、板书课题：同学们，前天我们读了三篇小故事（课件出示），《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》以及《蝉和狐狸》，它们都是出自（板书课题）“伊索寓言”。《伊索寓言》凝聚了人类的大智慧，是让全世界人民骄傲的一部巨著。
2、小古文其实又叫文言文
相信你一定读过《狐狸与葡萄》《乌鸦和狐狸》等寓言故事，这些故事都出自古希腊的《伊索寓言》一书。可你知道吗？这本书早在1840年就被翻译到了中国，最初的译名叫《意拾喻言》。翻译者是英国的罗伯特·汤姆。
有意思的是，这个叫罗伯特·汤姆的“老外”翻译时使用的语言是文言文，每篇寓言的寓意还引用中国的名言、谚语、俗语，于是乎，故事中的狼、狐狸、乌鸦都说起了中国的古话，满口之乎者也，读起来十分有趣。相信你一定会喜欢！
接下来请大家翻看《小古文一百课》第50页，读一读《狐与葡萄》。
二、诵读文言文
（一）初读——读准字音，学会停顿
1.初读文章：学生朗读《狐与葡萄》，教师巡视。
3.指名朗读：谁来读一读，读准字音，学会停顿。
4.教师范读：下面老师来读读怎么样？请大家拿好笔，听老师读，如果听到和自己读得不一样的字音和停顿，拿出笔来，标注一下。
5.指名朗读：实时纠正字音和断句。
诽fěi涎xián拂fú
彼庸夫俗子/方以之/为食也
6.反复指导：逐渐读准字音，读通语句，读出古文的韵味。
（二）再读——感受“之”韵味
1.师生交流：是的，小古文读起来朗朗上口，十分有韵律。那你知道为什么会读起来有这些韵律吗？
2.找一找之：下面请同学们快速浏览一下课文，找一找全文一共有多少个“之”，并把它圈出来。
3.交流出示：猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、违心之谈
贵重之物
罕见之物（半拍）
以之为食（一拍）
垂涎久之（两拍）
4.听读辨音：同一个“之”，意思可不一样，读起来也就不一样。听老师读，考考你的耳力。
5.辨音交流：（1）听出来了吗？
（2）哪一个“之”读得最长？
（3）音乐课上会打拍子吗？如过“垂涎久之”的“之”读两拍，那么读 一拍是哪个？读半拍的又是哪些呢？
（4）猜一猜，读半拍的猿升之技、卑鄙之辈的“之”是什么意思？
读一拍的“以之为食”的“之”又是什么意思呢？
请大家想一想：为什么“垂涎久之”的“之”读得最长呢？
（5）好，请大家跟我读一读。
6.再读课文：“之”会读了，小古文读起来会更有味道，请大家再试一试，注意读好这些“之”的节拍。
7.指读齐读。
（三）三读——感受“四字词语”之韵
1.辨析词语：要是没有这个“之”，读起来是个什么味？（师读，读到“垂涎久”突然停住。生笑。）什么感觉?
2.找一找词：是啊，这一连串的四字词语读起来多好，在文中，还有很多四字词语，请大家找一找，把他们圈出来读一读。
3.读一读词：有些词语，我们现在还在用，像万紫千红、口是心非等。接下来，我们打着拍子一起来读一读。
万紫千红
累累可爱
大快朵颐
诋毁交加
违心之谈
无所不至
口是心非
庸夫俗子
4.填一填词：如果老师把这些四字词句隐去，还能读吗？
昔有一狐，见葡萄满架，____________，___________，垂涎久之。奈无猿升之技，不能___________。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽,__________。乃___________，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼________方以之为食也。”
此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反__________，假意清高。噫，是谓拂人之性，_________也。
（四）四读——吟诵小古文
小结：同学们，汉语是世界上最具有音乐性的文字啊。所以，古人诵读文章的时候，读着读着仿佛音乐一般，很是好听。我们也来试一试吧！（指名读，齐读）
三、改写现代文
1.提出任务：刚才，我们一起诵读了《狐与葡萄》，对小古文有了定的了解，接下来，有一项极具挑战的任务，大家想尝试一下吗？就是请你将《蝉和狐狸》这篇现代文改写成小古文。（课件出示）
（1）一只蝉在大树上唱歌。______________________________________
（2）狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。____________________________
（3）他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”_______________________________
（4）蝉察觉其中有诈．就摘一片树叶扔下来。___________________________
（5）狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。___________________________________-
2.出示要求：由于时间关系，只请同学们改写一部分，请看要求。（课件出示）
（1）任选一句改写成文言，句意不变。
（2）别忘了用上“之乎者也”。
（3）写完了，读一读，推敲推敲，设法让句子有节奏、有韵味。）
3.学生交流。
4.小结下课：《伊索寓言》是古希腊的寓言，其实中国古代的寓言也是一座巨大的文化宝库。同学们喜欢上文言文了，就能从这座宝库中寻到很多的宝贝。
小古文《狐与葡萄》教学设计小古文：狐与葡萄昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵（duŏ）颐(yí)。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽，无所不至。乃口是......
五年级《狐与葡萄》教学设计五年级《狐与葡萄》教学设计原文： 狐与葡萄昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽．......
《狐与葡萄》小古文教学设计一、旧知导入——激发兴趣1、同学们，前一段时间我们读了《伊索寓言》，还记得《狐狸和葡萄》这个故事吗？2、老师从这个故事中选了句挺有意思的话。（出......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇狐与葡萄文言文翻译，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
狐与葡萄文言文翻译在一个人经历多次失败后，会形成心理暗示，并且将这种消极的暗示传递给他人，从而无法取得成功。所以我们永远不能一意孤行，要用不同的角度去观察和解决问题。下......
