桂花雨教学设计_桂花雨教学设计一
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12、桂花雨
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学重难点：
1、想象课文的情景，体会作者表达的思想感情。
2、联系生活实际，谈谈对文中重点句的阅读感受。教具准备：PPT课件 教学时间：两课时
第一课时
一、导入
师：前一段时间我们在校园里总是闻到一股香味，你们知道是什么香味吗？ 生：桂花。
出示图片（校园内的桂花树）师：没错，就是桂花。那你们看过桂花树下雨吗？
今天，我们就跟着作者琦君一起回到她小时候去看看她记忆中的桂花雨。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、学生自读课文
自读要求：①读准字音，认清字形。
②读通读顺课文，遇到长句或难句多读几遍。
③标好自然段的序号。
2、检查预习情况
①指名读词语（生字都包含在这些词语里了）正音
②分小组读
3、检查读书情况（分小组按顺序读）
过渡：老师想问问你们，读完这篇文章，你知道作者为什么最喜欢桂花吗？（板书：香）
三、默读课文，理清脉络
1、生默读课文，找出文中描写桂花香的句子。（交流，PPT出示）
2、生再读，找出为什么要摇桂花以及摇下来的桂花有什么作用。（交流，PPT出示）
师：但是让作者记忆深刻的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？在文中找一找答案。
师：摇桂花？为什么要把桂花摇下来呀？让它自己谢落不好吗？老师不是很明白，请一位同学来当小老师，读读文中的句子。（PPT出示）师：那要下来的桂花可以干什么啊？（泡茶等）
过渡：原来桂花有这么多作用，所以到了时间母亲就要带着我摇桂花了。那我的心情是怎么样的？（开心、激动、兴奋）
3、生找“我”摇桂花时的场景（PPT出示）
过渡：原来这就是桂花雨，是摇桂花树下的雨。那谁告诉我这一部分（2-4自然段）写了我童年的一件什么事？简洁的三个字：摇桂花。（板书：摇桂花）
4、出示最后两个自然段
师：现在，本文的作者琦君已经长大了，她长大之后就忘记了童年摇桂花的快乐吗？（没有）她从外地回家时依然会捧一大袋桂花给母亲。想一想，这时候母亲和我说着话在想些什么呢？（回忆童年时的桂花。）板书：忆桂花
师：我和母亲仅仅是怀念家乡的金桂吗？（怀念故乡）
5、总结：通过我们这节课这一遍整体的读，我们知道这篇文章以桂花香为线索，写了我童年时代摇桂花的快乐和对故乡桂花的思念。
四、写生字（师范写，生描红）
五、板书设计
摇桂花
香
忆桂花
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