论语教学设计79课_论语学而教学设计
论语教学设计79课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“论语学而教学设计”。
13、子之言
（一）教学时间：2016、5、4 教案序号：11 课型：新授课
一、教学目标：
1、读懂《论语》，初步理解文字内容。
2、塑造学生们的人格，提升学生的素养.二、教学重难点：
重点：重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
难点：塑造学生们的人格，提升学生的素养。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、朗读课文
①范读
②全班齐读
感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字
二、理解课文内容
①理解重点词语
a．教师导学
学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。
b．自主、合作、探究
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：
②理解课文内容
教师导学： 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。学生较为难以理解，须重点讲解的句子
三、朗读、背诵
反复朗读，直到成诵。
四、作业
①背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。
板书设计：
14、子之言
发愤忘食
乐以忘忧
教学反思：感受孔子光辉的人格魅力，提高个人修养；端正学习态度，改进学习方法。课堂上紧紧联系学生的实际，因势利导，效果显著。
14、子之言
（二）教学时间：2015、5、11 教案序号：12 课型：新授课
一、教学目标：
1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
二、教学重难点：
重点：初步理解文字内容。
难点：
1、培养儿童读书兴趣，提高修养。
2、背诵相关段落。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、检查作业
①背诵课文。②考查句子的翻译及其重点词语的解释。
二、理解后两个段内容
按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。
教师须重点讲解的：
仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
三、学习体验
①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?
四、教师小结
《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。
五、作业
①完成“研讨与练习”。
②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。
板书设计：
14、子之言
（二）仁者不忧，知者不惑，勇者不惧
教学反思：利用班会时间或语文实践活动课的时间，组织学生排练经典诵读的活动，可以以男女生比赛、小组比赛的形式，激发孩子的兴趣。
14、子之行
（一）教学时间：2015、5、18 教案序号：13 课型：新授课
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读、并背诵。
2、在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解语句的内容。
二、教学重难点：
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗句，并背诵本诗；
教学难点：背诵本诗。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
交流有关孔子、《论语》的知识。
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
二、整体感知
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)
探究学习课文前五则
①初读课文，扫除语言障碍。
a．多媒体展示词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
c．质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
②精读课文，探究课文思想内涵。
a．学生自主阅读。
教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
b．班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
三、作业
①必作：“研讨与练习”第一题。
②选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。板书设计：
14、子之行
（一）子温而厉，威而不猛，恭而安。教学反思：《论语》背诵时，要对句子加以体会运用，利用多媒体来展示重点，方便了教学，也为学生学习文言文的兴趣有所帮助。其重点就是对句子的理解和背诵。
14、子之行
（二）教学时间：2015、5、25 教案序号：14 课型：新授课
一、教学目标：
1、在反复诵读的基础上，有层次的感知《论语》的含义；
2、在理解的基础上结合自身生活学习体验，浅谈《论语》的现实社会意义。
二、教学重难点：
在理解的基础上结合自身生活学习体验，浅谈《论语》的现实社会意义。
三、教具、学具的使用：
国学课本 小黑板
教学过程
一、导入
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
二．探究学习后两段
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，研读以下几句：
子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”
子曰：“君子求诸己，小人求诸人。”
[探究第一句] 请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。[探究第二句]
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“诸己、诸人”。
由学习小组推举同学到班上交流，这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
三、教师小结
现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!朗读全文，加深对课文的理解
四、积累、拓展
学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。背诵课文
五、作业
搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
板书设计：
14、子之行
（二）君子泰而不骄，小人骄而不泰。
教学反思：学习国学要想方设法让学生爱读，百读不厌，浸润其中，涵咏体味，无形中受到文言文的熏陶感染。本课的教学，体现了自主学习与合作探究的初步尝试。
15、高山仰止
教学时间：2015、6、1 教案序号：15 课型：新授课
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读、并背诵。
2、在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解语句的内容。
二、教学重难点：
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗句，并背诵本诗；
教学难点：背诵本诗。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习导入
复习上节课所学内容，学生背诵。
二、整体感知
学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
学生交流后，教师概述
探究学习课文前两则
①初读课文，扫除语言障碍。
a．多媒体展示词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
c．质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。
对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
②精读课文，探究课文思想内涵。
a．学生自主阅读。
b．班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
三、作业
①必作：“研讨与练习”第一题。
②选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。板书设计：
15、高山仰止
仰之弥高，钻之弥坚。
教学反思：在读中进行朗读指导，如字音、节奏等，使学生既对重点字词加深了理解，又明白了全句大意。
16、用舍行藏
教学时间：2015、6、8 教案序号：16 课型：新授课
二、教学目标：
1、在反复诵读的基础上，有层次的感知《论语》的含义；
2、在理解的基础上结合自身生活学习体验，浅谈《论语》的现实社会意义。
二、教学重难点：
在理解的基础上结合自身生活学习体验，浅谈《论语》的现实社会意义。
三、教具、学具的使用：
国学课本 小黑板
教学过程
一、导入
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
二．探究学习后两段
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，研读。
[探究] 请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。
联系生活实际，学习小组内讨论交流，由学习小组推举同学到班上交流。
三、积累、拓展
学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。背诵课文
四、作业
搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
板书设计：
16、用舍行藏
友直，友谅，友多闻，益矣。
教学反思：读。书读百遍，其义自见。“授之以鱼”不如“授之以渔”，在读中进行朗读指导，并使学生自我理解每句的含义，在现实生活中如何运用。
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