《年月日》教学设计_10月11日教学设计
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《认识年月日》教学设计
知识目标：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。能力目标：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感目标：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点、难点：
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。教具准备：课件 教学过程
一、激趣导入
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）出示某年日历。
2、同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。板书：“日” 从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？板书：“月” 当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、探究新知：
师：人一生下来，就与时间相伴，伴我们终老一生，在我们生活的这段时间里，经历了许许多多非常有意义事件，并使我们永远记住了这些日子。
1、请同学们看大屏幕。课件依次出示开国大典、申奥成功、植树节、庆六一情景图
学生观察并回答。呈现出的是什么情景？这些情景发生在什么时间？
2、你还知道哪些有意义的日子？ 如：教师节是几月几日？，香港回归是哪一年？我的生日是什么时间？等，小组讨论，再汇报。
3、认识年历
我们过去的一年是哪一年呢？课件出示2011年日历。那今年的年份是什么？再出示2012年日历。老师发现咱班同学大部分准备的是2011年和2012年的日历，极少数的同学准备的是别的年份的日历。
那就请你们观察自己准备的日历，将下面的表格填写完整，并将下面的问题回答出来。看谁做得又快又好。
引导学生学着看年历，填写表格，在独立探索的基础上再进行小组合作交流。指名汇报。
观察比较：说说从刚才的两个表格中你发现了什么？
4、记忆大、小月
师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。它特殊在哪儿呢？（我们把全年天数为365天，也就是二月为28天的年份叫做平年；把全年天数为366天，二月为29天的年份叫做闰年。）为什么二月的天数那么少呢？想不想知道呀？课件播放。
那么怎样记住一年中的大月和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在拳头上数，怎么数呢？请同学们看书本48页内容，学生自主学习，看谁能很快学会？
（2）老师指几名学生上台数一数给大家看。其它学生进行评价。（3）介绍歌诀帮助记忆。（出示歌诀）教师讲解，让学生自由记忆。（4）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就请原地转一圈再坐下。
三、巩固练习：（课件出示）
1、同学们刚才学得开心吗？现在考验你们的时候到了。敢接受挑战吗？（课件出示：练一练。）
2、看来同学们对今天的新知识掌握的都很好，那接下来请你们当小法官，看谁判得最公正。（课件出示：小法官）
3、真是公正的小法官。下面咱们再来玩个游戏，猜生日。我来说，你来猜，谁猜对了，老师就奖给他一个笑脸。
4、刚才我们学到这么多的知识，下面我们就一起去解决生活中的问题好吗？（课件出示：知识应用）
四、总结提高：
1、师小结：这节课你觉得快乐吗？是呀，快乐的时光总是这样短暂，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2、下课前老师还想给大家猜个谜语：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）希望大家都能做个珍惜时间的好少年。最后让我们齐背古诗《惜时》
板书设计：
年、月、日
1年 ：12个月。
31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）30天：四、六、九、十一 小月（4个）二月 ：28天 特殊月
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