《路旁的橡树》教学设计2（推荐）_路旁的橡树详细教案
《路旁的橡树》教学设计2（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“路旁的橡树详细教案”。
路旁的橡树
主备人：周瑞莉
知识与技能：
1、正确读写本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。过程与方法：
通过拼读、查字典、联系上下文等方法学习生字生词；通过朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值观：
学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，从小做一个爱护树木、保护环境的好孩子。教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。教学难点：
从工人的行动中受到教育，培养学生爱护树木，保护环境。教学准备：
1、查字典理解“高尚”的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、本课教学课件。教学课时:1课时 教学过程：
一课时
一、回顾导入，揭示课题。
同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路旁的橡树。
2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。
二、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？
三、检查自学效果，组织交流
/ 31、指名读课文，指导读正确并读读下列词语：
公路 宽阔 平坦
漂亮 马蹄 橡树
粗壮 结实 挺拨 沉重 楔子 高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）（2）交流看法。
3、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
4、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）
（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）
5、分角色朗读五、六、七自然段。
（1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）
（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）（3）你认为这句话矛盾吗？
（听起来很矛盾，要想把路修得笔直必须要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变计划。两个“不可以”虽然很矛盾，但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。）
6、学习八、九自然段。（课件出示三个句子）
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”
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为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？
（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）
三、有感情的朗读最后一句话。
四、拓展学习
说一说你准备为周围的环境做些什么。
五、布置作业
调查家乡环境保护和破坏的现象。板书设计
树： 粗壮 结实 挺拔 保护树木
路旁的橡树 工程师：沉默不语 叹气 打下楔子 保护环境
工人： 停下来 沉默不语 叹气
教学反思：
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《路旁的橡树》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、对学生进行环保教育。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗......
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