鱼游到了纸上教学设计_教案鱼游到了纸上
鱼游到了纸上教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案鱼游到了纸上”。
《鱼游到了纸上》教学设计
教学目标：
1、认识生字新词，正确书写“徽”“聋”等生字。
2、通过有感情地朗读、联系上下文、抓描写青年神态、动作的词句等方法多层次、多角度的感悟语言，在品味青年勤奋专注、坚持不懈的特点上体会“我”对青年的情感变化。
3、学习作者观察和描写人物的方法，并在小练笔中尝试学以致用。
4、体会文章的思想感情，使学生受到做事勤奋专注，坚持不懈的启示。
教学重难点：
重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：
一、专项训练：
1、同学们，老师为大家带来了一位朋友，想认识吗？看，它来了。（出示小鲤鱼课件：嗨！大家好，我是你们的朋友小金鱼，很高兴与大家见面，瞧，我的伙伴们也来了，漂亮吧！这每条鱼的身后呀还都藏着一个不完整的成语呢，你喜欢哪一条就来挑战吧！）
2、你们有什么发现？（红色的字连起来就是我们今天的课题）请同学们齐读课题。
二、初学交流：
1、课前同学们已经预习了课文，相信这些生字难不倒大家，自由读一读吧。
2、大家读得真认真，我们来开火车检查读。
3、（生字变红）变红的字是本课“我会写”的字，依据大家的写字经验，哪个生字最容易写错？
4、指导学生书写“徽” “聋”。教师范写并指导：徽是左中右各占三分之一的字，中间部分山的下面是变化了的“系”，最后是反文旁。聋是上下结构，上面“龙”字中竖弯钩和撇的笔顺要特别注意。我们先来看这些带有竖弯钩和撇画的字，它们都是先写撇再写竖弯钩，而龙却恰恰相反，我们一起来写一写，（教师范写）第三笔是竖弯钩再写撇，最后写点，下面耳的最后一笔横稍长。
三、互学对话
1、“游”字质疑
（1）同学们，我们再来看课题，看到这个大大的“游”字你有什么疑问吗？
（2）就让我们带着疑问去文中找找带“游”字的词语和词组吧！看谁找得最快，最准。
（3）（出示带“游”字的词语和词组）请大家仔细看大屏幕，如果让你把它们分成三类，你会怎样分？第一栏写的是在水中游，第二栏写的是在心里游，第三栏则是在纸上游。
（4）质疑：本应在水里游的鱼为什么会游在心里，游到纸上呢？
2、自主学习
要想解开这个谜，我们得把目光聚焦到青年的身上，下面请同学们自主学习,请一位同学
来读学习提示。自由读课文4-12自然段，边读边画出描写青年看鱼、画鱼的句子。然后进
行小组合作学习，交流你看到了一位怎样的青年。听清要求了吗？开始吧。
3、交流第4自然段
出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说
一句话。
（1）引导谈：“老是“呆呆地”“静静地”体会青年的专注、认真。
（2）“呆呆地”是对青年哪一方面的描写？（神态）你从呆呆地体会到什么？（表情呆、动作呆）青年之所以呆，是因为他爱鱼到了忘我的境界啊！
（3）指导个别读。谁能读出这位专注的青年？
（4）指导读。青年呆呆地站着，他的眼里只有（金鱼）；青年静静地看着，他的脑海中
也只有（金鱼），金鱼早就游进了青年的心里，让我们一起在朗读中感受这位专注、认真的青年吧！
（5）你们看，刚才我们抓住以上关键词认识了一位专注、认真的青年，你还找到了哪些
青年看鱼的句子？
4、交流12自然段
出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是
一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）能运用刚才抓关键词的方法谈一谈你看到了一位怎样的青年吗？引导交流“一年
多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”„„
（2）青年一年多来的每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了
回家。青年看鱼又是何等得勤奋啊!
（3）正是因为青年看鱼既专注又勤奋，所以水中的鱼游到心里了，心里的鱼又游到纸上
了，谁来读读青年画鱼的句子。
5、交流第7自然段
出示：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个
部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）你看到了一位怎样的青年？你是从哪儿看出来的？
（2）把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，这就叫“工笔细描”，从这个动作中你感受
到了什么？（这个青年画鱼很认真，很细心）正因为画得细，所以他画的速度就——特别慢，谁来读读。
（3）很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。（这也让我们知道了他画得很——
熟练、流畅）青年为什么画的如此熟练啊？
（4）是啊！金鱼早已游进了他的心里，所以，青年画鱼慢时认真，快时熟练，他的画技
多么高超啊！
（5）你们越来越会读书了。来，带上你的感受我们合作读这部分吧，齐读蓝色的字，推
选一位女生读工笔细描部分，推选一位男生读挥笔速写部分。同学们，现在让我们伴随作者的描述去欣赏青年作画的一幕吧！一个星期天，我又来到玉泉，这时金鱼缸边早已挤满了人，怀着好奇之心，于是„„
6、走进围观者
（1）出示：真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来。
（2）你打算用什么样的语气来读这句话。（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把
这份惊奇、这份赞叹读出来吧！
（3）小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷赞叹着，议论着，（出示
课文插图）现在，我们也试着像作者用笔写青年的方法，去关注围观人的神态、动作，并想
象会说些什么。请你选择其中的一位围观者，把他如何夸赞青年人画鱼的情景写一写。
（4）现在，请几位同学合作再现当时围观的场面。围观的人越来越多，大加赞叹着，议
论着。只见白发苍苍的老爷爷；
年轻的阿姨；
活泼可爱的小男孩。
同学们，这一声声赞叹都汇成这样了一句话——（指板书：鱼游到了纸上）
这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话——鱼游到了纸上
7、“我”的情感变化
（1）同学们，通过神态和动作描写，我们认识了一位专注勤奋，画技高超的青年，让我从内心滋生了一份欣赏之情。但是随着事情的发展以及“我”对青年认识的不断深入，作者的情感也发生了变化，请你再来读一读第10、11自然段，看谁最会读书。
（2）我的敬佩之情，你是透过那个词读出来的？透过咯噔一跳，你还读出了什么？
8、找寻聋哑痕迹
（1）透过咯噔一跳我们不仅读出了“我”的恍然大悟、惊讶，还知道了青年是一位聋哑人，其实他是不是聋哑人作者在前面不少地方已经悄悄地告诉了我们，现在你来找一找吧。
（2）除了这些地方，还有一处呢，大家看：
出示：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
这段话中 “特别”加了引号，有什么作用呢？他“特别”在不仅是因为他爱鱼到了忘我的境界，而且还是个聋哑人啊！
9、留心表达
同学们，你们看，透过这些句子，作者不仅写出了青年的动作和神态，还悄悄地告诉我们他是一位聋哑人呢。所以，读文章时我们一定要留心人物神态、动作的描写，相信你会有更多的收获！
四、评学达标
1、我们再来看黑板，你心中的疑问解开了吗?谁能用上关联词语说一说“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系呀？
2、聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼先游到了心里，后游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生。老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界。
五、拓展训练
笔谈表白：如果也让你用笔谈的形式与聋哑青年交流，你会对他说些什么呢？小贴士告诉大家：可以表达自己的赞美之情，也可以结合自己的亲身经历写一写。
板书设计：
神态
水中
27鱼游到了纸上心里
纸上
动作
人教版小学语文四年级下册
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