雁教学设计（精选6篇）_课雁教案

2022-06-15 教学设计下载本文

雁教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课雁教案”。

第1篇：雁教学设计

《雁》教学设计【学习目标】

１．品味本文简洁生动的语言，了解文章的主旨。

２．学习拟人化的手法，学习动作描写与心理刻画结合的表现手法。３．体会雁撼人心魄的举动，理解生命对爱情和自由的热烈追求。

【重点难点】

１．重点：拟人化的手法，动作描写与心理刻画结合的表现手法。２．难点：理解雁撼人心魄的举动，及其对爱情和自由的热烈追求。

【正音正字】

徙xǐ惘wǎng挟xié应和yìnghè

【词语积累】

黯然失色喜出望外齐心协力空前绝后

【初学课文】

１、朗读课文。２、本文的内容是什么？

（一只受伤的大雁，收养它的人剪了它的翅，它不能再回自然，最后大雁夫妇以死明志。）

３、本文的主旨是什么？

（这个故事，歌颂了执著追求自由、至死不渝的精神，同时也谴责了人的自私和残忍。）

【课文分析】/ 4

“她的一只翅膀垂着，翅膀的根部仍在流血。”称呼雁为“她”，用了拟人的手法。这里表达了这样一种理念：人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，生命是平等的。

“她只能目送丈夫孤单地离去。”写出受伤大雁的激愤和渴望，绝望和无奈。

“她在鹅群中抖着翅膀，做出起飞的动作，刚刚飞出一段距离，便跌落下来。”一个“抖”一个“跌”，将大雁展翅飞翔的渴望与折翅后不能远飞对比，写出大雁的悲哀，读了让人心酸。

“在鹅群中，她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。”大雁仰望天空，写出她执著追求自由，渴望在天空飞翔。

【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１，“她心中装满了屈辱和哀伤”一句中，“屈辱和哀伤”的原因是什么？（屈辱的原因是：因为受伤而无法飞翔，不得已与呆鹅为伍。

哀伤的原因是：她无法与丈夫、雁群一起在天空自由飞翔。）２．人们为什么在张家聚集？

（因为人们从来没有这么近距离看到活着的大雁。）３．下列句中的“终于”，分别表现了大雁什么情感？ ①她终于无法飞行了„„

（表现了这只大雁曾经作过多次艰苦的努力，可是全都失败了，留下的只有绝望。）

②终于等来了春天。

（表现了这只大雁经过漫长的等待、期盼、煎熬，希望即将来临的喜悦之情。）③她终于等来了自己的丈夫。/ 4

（表现了这只大雁听到丈夫的叫声时，等来亲人的欣喜若狂的心情。）４．“她的眼里噙满了绝望的泪水”，大雁为什么“绝望”？

（①她不能自由地去南方。②她不能再与同伴相聚。③她不能与丈夫在一起。）５．“丈夫„„毅然地飞向她的头顶”一句中，“毅然”的表达作用是什么？（“毅然”表明丈夫对爱的热切回应，义无返顾，为最后两只大雁以死明志的结局伏笔。）

６．张家在本文有什么作用？

（作为人类的代表，他们并不了解大雁的情感，他们收养受伤的大雁，只是因为她漂亮，还能生蛋；他们看见孤雁在天空盘旋，想的是可以吃大雁肉了。动物世界真情相爱，至死不渝，而人类却残酷寡情，互为反衬，使本文的主旨非常深刻，耐人寻味。）

７．在大雁的绝望与人们的嬉笑中，你有什么感受？

（人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，生命是平等的，生命拒绝冷漠和自私，人类与动物要和睦共处，不能为了一点小利残忍地杀戮动物。生命的含义不是简单地活着，还包括从容、尊严、操守和坚定，人类要学会尊重动物，让动物按照自己的方式生活，不能为了自己的利益而粗暴地干扰动物正常生存。）

８．文章哪些段落描写了人们对大雁的反应？其作用是什么？（文章第6、9、13、18段，描写了人们对大雁的种种反应。它们的作用是：表现人的冷漠，衬托大雁无助的悲哀。）

９．用“喜出望外、齐心协力、黯然失色、空前绝后”写一段80字左右、中心明确的话。

【练习小结】

本文通过一只受伤的大雁，收养它的人剪了它的翅，它不能再回自然，最后大雁夫妇以死明志的故事，歌颂了执著追求自由、至死不渝的精神，同时也谴责了人的自私和残忍。/ 4

【课外作业】

１．整理课堂笔记，完成“学习建议”。

２．预习《麻雀》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。/ 4

第2篇：雁教学设计

《雁》教学设计6

塘外中学黄涛

【教学目标】

1、品读小说的语言，感受大雁在困厄中对爱情、对自由的渴求的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，引发对生命的沉思。【教学重点】

品读表现大雁心理的言语，体会大雁对爱情的忠贞、对自由的渴求。【教学难点】

分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，引发对生命沉思。【教学过程】一、导入新课。

天空中，一群大雁展翅飞翔，它们排着整齐的队伍，浩浩荡荡，南迁北徙，假如其中一只大雁掉落地上再也赶不上队伍，那将会有怎么样的结果？今天我们一起学习当代作家石钟山的小说《雁》。二、整体感知。

1、请同学们快速浏览课文，并概括这篇小说的主要情节。

（预设：一只受伤的母雁落入张家，张家为了获取利益，剪去它的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃与丈夫重回蓝天一起飞翔的希望，第二年春天，当公雁飞临，母雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然选择了死亡。）【板书】落难——等待——重逢——自杀

2、读了这篇小说，你有什么感受？

（预设

感动：对爱情的忠贞不渝——公雁对母雁不离不弃；对自由的追求——母雁梦想重回蓝天；对尊严的捍卫——他们因不能回蓝天宁愿选择自杀；自杀的景象——让人惊呆……）

【板书】爱情

自由

尊严三、精读品析。

（一）公雁

同学们到文中去找一找，小说中哪些词句描写了公雁对母雁的忠贞爱情？

（在村头上空盘旋、长久不愿离去；最后一声哀鸣，犹豫着离去；第二年春天，公雁没有忘记母雁，当听到母雁的呼唤时，毅然地飞向她的头顶，又一次盘旋在空中，倾诉着

呼唤着；最后选择与母雁一起自杀。）（二）母雁

1、小说重点对母雁的动作、神态和心理进行了描写，从而刻画出了母雁的心理变化，文中哪些语句可以看出母雁的心理变化呢？请同学们边读边用笔圈划，等会一起交流。2、学生交流

3、请大家将刚才划下的句子齐读一遍，仔细感受，母雁 “落难——等待——重逢——自杀”这一过程中的心理变化。

小组合作学习：母雁在这一过程中的心理变化历程是怎样的？你是如何感受到的？（1）落难：

①她高昂着头,冲着空中那只盘旋的孤雁哀鸣着。她的目光充满了绝望和恐惧。

②受伤的雁目送着那只孤雁远去,凄凄凉凉地叫了几声,最后垂下了她那高贵美丽的头。③雁无处可去,只能夹在鹅群中,她的心中装满了屈辱和哀伤。

【预设】绝望、恐惧。因受伤而不能与丈夫一起飞翔，而丈夫即将与雁群一起远去。

无奈。丈夫最终离去了，自己高昂的头只能无奈地垂下。

屈辱、哀伤。自己本属于天空，但因受伤而只能与呆鹅为伍，活得没有尊严。小结：因受伤而不能与丈夫一起在天空飞翔，她本高贵，但却不得不与呆鹅为伍，她感到绝望、恐惧、屈辱、哀伤，而自己只能无可奈何地垂下自己高贵的头。【板书】无奈（2）等待

①肩伤不再疼痛的时候,她便开始试着飞行了。这个季节并不寒冷。如果能飞走的话,她完全可以找到自己的家族,还有她的丈夫。她在鹅群中抖着翅膀做出起飞的动作,可是刚刚飞出一段距离,便跌落下来。她悲伤地鸣叫着。

②在鹅群中,她仰着头望着落雪的天空,心里空前绝后地悲凉。她遥望着天空,梦想着南方，她不知道此时此刻同伴们在干什么。她思念着自己的丈夫，耳畔又依稀响起丈夫的哀鸣，她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等,一日日地盼，盼望着自己重返天空，随着雁阵飞翔。

③一天天,一日日,她在企盼和煎熬中度过。终于等来了春天。

【预设】企盼。肩伤刚好就抖动翅膀试着飞行，她仰头望着落雪的天空，一天天，一日日，对天空、对雁群、对丈夫充满无尽的企盼。

绝望、煎熬。一个“抖”，一个“跌”，将大雁展翅飞翔找寻家族和丈夫与折翅不能远飞对比，写出母雁因不能飞翔去追求爱情的悲哀，她只能望着落雪的天空，想起自己的家族，想起自己的丈夫，自己的眼里感到空前绝后的悲凉。小结：因不能与丈夫团聚、不能与雁群一起在天空自由飞翔，她感到绝望，但她没有放弃希望，她尝试飞行，她仰望天空，她梦想南方，她思念丈夫，她盼望着重返天空，随着雁阵飞翔。虽有煎熬，但更多的是企盼。【板书】企盼（3）重逢

①她仰着头,凝视着天空掠过的雁阵,发出兴奋的鸣叫。她终于等来了自己的丈夫。②她试着做飞翔的动作,但无论她如何挣扎,最后她都在半空中掉了下来。

【预设】兴奋。经过一日日、一天天的企盼，她终于等来来雁群，等来了自己的丈夫，绝望的哀鸣变成了兴奋的鸣叫，她以为丈夫来了，自己就中以随着他一起自由飞翔了，于是她挣扎着飞向天空。

小结：是啊，日日夜夜的企盼，如今终于盼到了雁群和自己的丈夫，自己终于可以远离这个让她感到屈辱与哀伤的地方了，自己终于可以和丈夫一起，和雁群一起，在天空自由飞翔了，她是多么兴奋啊！【板书】兴奋（4）自杀

①她彻底绝望了,也不再做徒劳的努力了,她美丽的双眼里蓄满了泪水,她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。

②两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。

【预设】绝望。她再怎么努力挣扎着飞向天空，可是因为翅膀已被剪掉，再也飞不了了。以前所有的希望变成了彻底的绝望，并最终选择了自杀。

小结：自己曾多么企盼着能与丈夫、与雁群在天空自由自在地飞翔，可是，当与丈夫再次重逢时，自己再怎么努力也只是徒劳，自己再也无法飞回天空了，此时，绝望完全占据了她的心。【板书】绝望

4、因受伤，她无奈地与丈夫分离，她屈辱地生活在鹅群里，只因她的心里还装着对丈夫、对雁群的企盼；当这种企盼变成现实时，她的内心充满了兴奋；但当自己再怎么挣扎也无法飞上天空时，她的内心只剩下绝望。

我们一起朗读表现母雁心理的这些句子，读出母雁在这一过程中的心理变化。

5、应该说，文章中的母雁并没有失去公雁对她的爱情，因为公雁对她不离不弃，可她为何还要选择自杀呢？

“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。”请同学们体会一下“仍”字，说说用在这里有什么好处？“梦想”指什么？（“仍”雁对自己的生命属于天空的态度，生前如此，死后也如此；梦想：飞往蓝天，与雁群、丈夫一起自由飞翔……）（三）鹅

小说中除了写雁，还写了鹅，作者是如何形容鹅的？这样写有什么好处？【预设】鹅：呆、迷惘、黯然失色。衬托了雁的高贵及雁有梦想、有追求。（四）人

张家白白捡了一只大雁，他们给母雁疗伤，让她恢复健康，为了防止她逃走，又剪掉了她的翅膀。但母雁与公雁重逢的第二天，张家男女推开门时被眼前的景象惊呆了，请同学们一起读一读23节这惊人的一幕。

相信张家男女看到眼前的景象，他们内心的感触是非常复杂的。同学们小组讨论，发挥你们的想象力，用几句话来说说张家夫妇此时内心的感触。四、课堂小结。

是啊，大雁对爱情的忠贞不渝，对自由的执著追求，对命运的宁死不屈，这种生命的品质是多么的高贵啊！这不由得让我想起了一首小诗：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”。大雁和我们人类一样，都是大自然赋予的生命，他们属于天空，失去了飞翔的能力就永远失去了自由，那种神圣不可侵犯的精神力量理应得到人们的尊重，我们要敬畏大自然所有的生命。

【教案说明】

《雁》是八年级第二学期第六单元的第二篇课文，这个单元的主题是“生命的沉思”。本文是一篇短篇小说，文章叙述了一个两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。虽然作品在思想上与学生存在一定的距离，但对于正值价值观、人生观形成时期的初中生来说，学习此文可以启发他们思考生命，由此突现两纲教育中的生命教育。小说中对大雁的动作和心理的描写都很精彩，把受伤母雁绝望、无奈、企盼与煎熬表现得淋漓尽致，同时小说的结局也让我们深受震撼，并油然而生一种对生命的敬畏。

体会雁对自由的追求与向往是本文的重点，只有引导学生反复品读文中描写大雁心理活动和动作的关键词句，尤其是通过对故事情节的熟悉和了解，对母雁企盼与煎熬的挣扎的体味，才能感受到这一点。而文章的结尾——两只大雁头颈相交，死死地缠在一起，殉情而死的这一举动的价值，更能激起心灵的震撼，只有感受大雁宁死不屈的精神，才能体会爱情与自由对于生命极其重要的意义。因此定为教学重点。张家夫妇是推进故事发展不可缺少的因素，他们对雁的态度决定了雁的结局，而他们对雁的态度也让我们沉思，在大自然的生命面前，作为人，我们到底应该怎么办，因此定为教学难点。

对大雁因爱情而自杀这一点，学生较容易理解，对大雁更因失去自由而自杀，在初读之时，学生是难以把握到的，这节课主要通过对母雁心理的感悟与体验，并反复朗读，引导学生走进文本，感悟雁为自由而宁愿选择自杀这一高贵品质。

对张家男女对待雁的态度，学生往往停留于对人的批评与谴责上，而不知张家男女的态度及行为也不过是正常人的正常态度与正常行为。关键在于通过雁自杀这个场景，人能从中感悟到什么，这节课主要通过想象张家男女惊呆之后可能有的心理活动，从而达到引发对生命的沉思的目的。

第3篇：《雁》教学设计6

《雁》

【教学目标】

1、品读小说的语言，感受大雁在困厄中对爱情、对自由的渴求的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，引发对生命的沉思。【教学重点】

品读表现大雁心理的言语，体会大雁对爱情的忠贞、对自由的渴求。【教学难点】

分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，引发对生命沉思。【教学过程】

一、导入新课。

天空中，一群大雁展翅飞翔，它们排着整齐的队伍，浩浩荡荡，南迁北徙，假如其中一只大雁掉落地上再也赶不上队伍，那将会有怎么样的结果？今天我们一起学习当代作家石钟山的小说《雁》。

二、整体感知。

1、请同学们快速浏览课文，并概括这篇小说的主要情节。【板书】落难——等待——重逢——自杀

2、读了这篇小说，你有什么感受？【板书】爱情

自由

尊严

三、精读品析。

（一）公雁

同学们到文中去找一找，小说中哪些词句描写了公雁对母雁的忠贞爱情？

（二）母雁

1、小说重点对母雁的动作、神态和心理进行了描写，从而刻画出了母雁的心理变化，文中哪些语句可以看出母雁的心理变化呢？请同学们边读边用笔圈划，等会一起交流。（1）落难：【板书】无奈（2）等待

（“仍”雁对自己的生命属于天空的态度，生前如此，死后也如此；梦想：飞往蓝天，与雁群、丈夫一起自由飞翔„„）

（三）鹅

小说中除了写雁，还写了鹅，作者是如何形容鹅的？这样写有什么好处？【预设】鹅：呆、迷惘、黯然失色。衬托了雁的高贵及雁有梦想、有追求。

（四）人

相信张家男女看到眼前的景象，他们内心的感触是非常复杂的。同学们小组讨论，发挥你们的想象力，用几句话来说说张家夫妇此时内心的感触。

四、课堂小结。

第4篇：雁群飞教学设计

雁群飞》教学设计

沙湾实验学

校雷富强

教学目标：

1．让学生知道1234567的唱名及音名。

2.通过学唱歌曲让学生体会团结友爱，在美妙的旋律中感受亲如兄弟的美好情谊。

3．能用自然柔美的声音演唱《雁群飞》。教学重点：

1．能和着音乐边唱边做动作。

2．找出歌曲中相同的部分，并用相同的动作表现。教学难点：

引导学生用自然柔美的声音和动作表现歌曲，及感受亲情，表达情感。

教学准备：电子琴课件教学过程：

一、铺垫导入

1.猜谜导入，激发兴趣。

“虽然不识字，能把字儿排，秋天向南行，春天往北去”，猜猜是什么动物？

2.认识大雁。（播放大雁视频）

大雁是一种群居型动物，是国家二级保护动物，秋天它们飞到温暖的南方过冬，到了春天，它们会再次飞回不再寒冷的北方。在这样枯燥的长途飞行中，它们会互相帮助，用叫声鼓励同行的兄弟姐妹，保持队形。请大家用心观察，它们排出了什么队形？

今天，我们就来学习一首新歌《雁群飞》。

二、教学新歌 1.讲授1234567的唱名，音名，讲授上行音阶，下行音阶 2.用心聆听

请仔细听，歌里有些什么内容？想象一下，你们是大雁，和着旋律，在天空中怎样自由飞翔？

3.演念歌词，掌握节奏 1）有感情地朗读歌词。2）按节奏朗读歌词。4.教唱简谱

5.演唱歌曲，表达情感

1）跟琴教唱，注意一字多音地方的演唱。2）打着2/4拍节奏演唱

3)你最喜欢哪句歌词？我们应该用什么样的声音演唱？ 4）分乐句唱，独唱，有表情地表演唱。

三、编创活动编创动作，表情达意。1）分乐句表演两种飞翔动作。

2）看看谁的动作表演得最像大雁飞翔时候流畅、优美的样子。3）跟老师学习两种飞翔动作：展翅高飞，平翅滑行压手腕。

四、课堂小结

我们在学校里，也会有很多的好朋友，我们也要像兄弟姐妹一样，一起学习，一起生活，一起度过这难忘的童年。

五、结束

冬天已经来了，大雁也开始飞回来南方了，让我们用自己的歌声迎接大雁的归来吧。

第5篇：雁的设计

教育版中学语文教材八年级下册第二单元“生命的沉思”

《雁》教学设计

单位：西安市雁塔区航天小学姓名：刘佩军

电话：（029）85208467

邮编：710100

地址：西安市15号信箱10分箱

雁石钟山

西安市雁塔区航天小学刘佩军

教材简析：

课文出自初二“生命的沉思”单元，我把它拿来在小学六年级尝试教学，可引导学生思考雁追求的执著、崇高，在抗争的过程中彰显崇高的美。

教学设想：

尝试让小学生学习中学的语文，让学生自主参与课堂，抓住文本，通过理解文字的语言魅力，进而感受作者的写作情感，从而得到心灵的净化，情感的升华，由此学会敬畏生命。教学目标：

1、自主识字，有感情的朗读课文。

2、感受雁的形象，理解雁的情感，体会雁的执着。

教学重点：

读出、悟出大雁追求梦想时变化的心情。

教学难点：

研读，了解雁选择死亡的原因。

教学准备：

自己制作关于大雁的幻灯片课件，以及《我是一只小小鸟》、《梁祝》两首歌曲。教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，新课已经学完，今天咱们要共同学习一篇初二的课文，也是我们在小学的最后一次新课了，大家有信心吗？好，那就让我们用心来聆听作者石钟山讲述的《雁》这篇感人的故事吧。（揭题）此处旨在：开门见山，明确目标，激发学习兴趣

二、合作研究性学习：

1.大家先自读课文，一会儿请几名同学来简述故事内容。（一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃重回蓝天的希望，他梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔。第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。）此处旨在训练学生的概括能力。

2.小组合作学习：抓住关键词句理解，学生自己提出问题并解决问题。师巡视指导。问题预设：它是只什么样的雁？它的遭遇如何？结果怎么样？人对雁的态度等。此处旨在提高学生合作学习的能力，参与面也更高。

3.各小组汇报交流学习成果：谈最感动之处、体会雁在分离时的心情。（抓住关键词句来交流：1）惟有那只孤雁在天空中盘旋着久久不愿离去。2）一天天,一日日,她在企盼和煎熬中度过。3）剪掉了她翅膀上漂亮而又坚硬的羽毛。4）她彻底绝望了,也不再做徒劳的努力了,她美丽的双眼里蓄满了泪水,她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。5）两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。6）僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想。再读出自己理解的情感来。当学生谈到在雁多次试飞无效后，播放歌曲《我是一只小小鸟》，借此音乐指导学生读出雁的那份无奈来。指名读、女生读、全班读）设置问题：此时，你若是这只大雁，你会作何选择？此处旨在让学生学会换位思考。

重点研读，了解雁死亡的原因。如：为什么雁不选择活，让彼此在一起，而选择死亡？全班探讨交流：大雁死得有价值吗？他们仅仅是为爱情而自杀吗？（可引导学生理解追求自由的价值、精神。此时学生若能想到这首诗就更好：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛!）

先让学生分别说出自己的观点；有价值，为追求自由、尊严、爱情等。师应及时鼓励。师：此时我们可以把元好问的词改为：问世间情为何物，直叫雁生死相许！真是一曲悲壮的生命赞歌，令人荡气回肠，好似人间的梁山伯与祝英台一般，请欣赏音乐《梁祝》。同时在文中找到相应的语句，再指名读出感情来。

4.交流探究，作者对生命的思考。此处旨在升华情感。

此时你对生命有新的认知吗？学生谈后，再把下面的名言送给学生，大家齐读。

如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。

——史怀哲

三、小结：是啊，咱们今天从大雁身上看到了那种追求自由、追求尊严、追求爱情的执着精神，同时也看见了人类的贪婪、自私的一面。其实作者想要传达给我们的是：人和动物自然相处的生态平衡意识还有待提高。那就从我们们每个人做起吧。

四、拓展练笔：（二选一）此处旨在训练学生的阅读、写作能力。

1.同学们，学文后我相信大家会感慨万千，有很多话想要说，你想对文中的雁或人说些什么？请写下来。

2.阅读沈石溪的《狼王梦》，并认真写一篇读后感。

五、板书设计：

雁

大雁人

追求：爱情自由尊严利益

忠贞、坚毅、执着冷漠、无情

启示：敬畏生命

雁石钟山附原文：

人们先是看见那只孤雁在村头的上空盘旋,雁发出的叫声凄冷而又孤单。秋天了,正是大雁迁徙的季节,一排排一列列的雁阵,在高远清澈的天空中,鸣叫着向南方飞去。这样的雁阵已经在人们的头顶过了好一阵子了,人们不解的是,为什么这只孤雁长久地不愿离去。

人们在孤雁盘旋的地方先是发现了一群鹅,那群鹅迷惘地瞅着天空那只孤雁,接着人们在鹅群中看见了那只受伤的母雁。她的一只翅膀垂着,翅膀的根部仍在流血。她在受伤后,没有能力飞行了,于是落到了地面。她应和着那只孤雁的凄叫。在鹅群中,她是那么地显眼,她的神态,还有那身漂亮的羽毛,使周围的鹅黯然大色。她高昂着头,冲着空中那只盘旋的孤雁哀鸣着。她的目光充满了绝望和恐惧。

天空中的雁阵一排排一列列缓缓向南方的天际飞,惟有那只孤雁在天空中盘旋着久久不愿离去。

天色近晚了,那只孤独的雁留下最后一声鸣叫,犹豫着向南飞去。受伤的雁目送着那只孤雁远去,凄凄凉凉地叫了几声,最后垂下了她那高贵美丽的头。

这群鹅是张家的,雁无处可去,只能夹在鹅群中,她的心中装满了屈辱和哀伤。那只孤雁是她的丈夫,他们随着家族在飞往南方的途中,她中了猎人的枪弹。于是,她无力飞行了,落在了

鹅群中。丈夫在一声声呼唤着她,她也在与丈夫呼应,她抖了几次翅膀,想重返雁阵的行列中,可每次都失败了。她只能目送丈夫孤单地离去。

张家白白捡了一只大雁,喜出望外,人们在张家的门里门外聚满了。对大雁他们并不陌生,每年的春天和秋天,大雁就会排着队从他们头顶上飞过,然而这么近地打量着一只活着的大雁,他们还是第一次。

有人说:“养起来吧,瞧她多漂亮。”

又有人说:“是只母大雁,她下的蛋一定比鹅蛋大。”

人们议论着,新奇而又兴奋。

张家的男人和女人已经商量过了,要把她留下来,当成鹅来养,让她下蛋。有多少人吃过大雁蛋呢?她下的蛋一定能卖个好价钱。

张家的男人和女人齐心协力,小心仔细地为她受伤的翅膀敷了药,又喂了她几次鱼的内脏。后来又换了一次药,她的伤就好了。张家的男人和女人在她的伤好前,为了防止她再一次飞起来,剪掉了她翅膀上漂亮而又坚硬的羽毛。

肩伤不再疼痛的时候,她便开始试着飞行了。这个季节并不寒冷。如果能飞走的话,她完全可以找到自己的家族,还有她的丈夫。她在鹅群中抖着翅膀做出起飞的动作,可是刚刚飞出一段距离,便跌落下来。她悲伤地鸣叫着。

人们看到了她这一幕,都笑着说:“瞧,她还想飞呢。”

她终于无法飞行了,只能被裹挟在鹅群中去野地里寻找吃食,或接受主人的喂养。在鹅群中,她仰着头望着落雪的天空,心里空前绝后地悲凉。她遥望着天空,梦想着南方,她不知道此时此刻同伴们在干什么。她思念着自己的丈夫,耳畔又依稀响起丈夫的哀鸣,她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等,一日日地盼,盼望着自己重返天空随着雁阵飞翔。

一天天,一日日,她在企盼和煎熬中度过。终于等来了春天。一列列雁阵又一次掠过天空,向北方飞来。

她仰着头,凝视着天空掠过的雁阵,发出兴奋的鸣叫。她终于等来了自己的丈夫。丈夫没有忘记她,当听到她的呼唤时,毅然地飞向了她的头顶。丈夫又一次盘旋在空中,倾诉着,呼唤着。她试着做飞翔的动作,但无论她如何挣扎,最后她都在半空中掉了下来。

她彻底绝望了,也不再做徒劳的努力了,她美丽的双眼里蓄满了泪水,她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。

这样的景象又引来了人们的围观,人们议论着,嬉笑着。

张家的男人说:”这只大雁说不定会把天上那只招下来呢。”

女人说:“那样的话,真是太好了,咱们吃了大雁蛋,还能吃大雁肉了。”

这是天黑时分张家男女主人的对话。张家已把鹅群和她赶到了自家院子里,空中的那只大雁仍在盘旋着,声音凄厉绝望。

不知过了多久,这凄厉哀伤的鸣叫消失了。

第二天一早,当张家的男人和女人推开门时,他们被眼前的景象惊呆了:两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。

僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想。

第6篇：雁门太守行教学设计

雁门太守行教学设计

1教学目标

1.知识与技能：巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力;发展联想、想象能力。

2.过程与方法：通过朗读体会诗中情，小组讨论理解诗中意，潜心品析发现诗中美，继而发挥想象感受全诗意境。

3.情感态度价值观：提高审美情趣，激发热爱诗歌的情感。

2学情分析

《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。学生对此题材的诗歌难于把握，通过对诗歌体例和诗歌意象及意境的分析，加深学生对此类诗歌的理解、鉴赏。

3重点难点

抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】雁门太守行

一、激趣导入：

1．我们知道，边塞诗有怨，有恨，但是豪情终将战胜一切。这就是文人心中不肯凋零的英雄大梦。不仅仅是边塞诗，豪情是整个大唐生命的基色。为什么李贺那样纤弱的诗人，都会说“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”？因为他自已也曾经写下充满奇情的诗篇，比如他写的《雁门太守行》。

2．板书课题、作者。

二、整体感知：

1．读注释，弄清古诗内容。重点交流“夜紫”“易水”“金鳞”等词意思。

2．思考：这首诗描绘了战争场景，请根据诗歌内容找出战事的季节、时间、地点以及简要归作战的经过。明确：季节——秋天

时间——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）

地点——塞上、易水经过——黑云压城（兵临城下）、甲光向日（严阵以待）、半卷红旗（夜袭敌营）3．提问：除了描写战事的具体内容外，诗人还在诗中写了什么内容？明确：环境——角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒

感受——报君黄金、玉龙为死

4．师生交流后，老师擦去黑板上多余的字。具体如下：

黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为死

三、感悟情感：

1．提问：这里的“玉龙为死”，你能体会到什么？能从文中找到依据吗？ 2．师生交流时，明确：

死——歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。（板书：视死如归）

⑴黑云——运用比喻，写出敌军强大，随时可能牺牲。

⑵城欲摧——随时城破兵败身启。

⑶甲光——将士披挂上阵，准备战斗，做好献身的准备。

⑷角色满天——军情紧张，战斗随时打响，暗示战争之残酷。

⑸易水——用典，像荆轲刺秦王一样，不打算生还。

⑹霜重鼓寒——环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。

⑺报君——用死来报答君王的信任和重用。

⑻秋色、燕脂、夜紫——营造苍凉、悲壮的氛围，暗示战事紧张、残酷，随时可能阵亡。

3．指导感情朗读。

四、品味想像，体会主旨

1、引导：李贺是一个特别善于使用浓郁色彩的人，他用的色彩跟中国传统文化中的色彩完全不同。很像西方的油画，用得太浓了，下笔太重。短短二十七岁的生命，不用如此浓烈的色彩，不足以和这个世界抗衡。他没有太多的光阴足够从容，他留下的是那样一种与众不同的不朽。

2、教师示范首联内容：“黑云压城城欲摧”，起笔这一句让我们蓦然心惊，很少有人这样起笔。这是什么时间？这夜将尽天将亮的时刻，这是出征之前。这是什么气氛？是面对强敌的压抑氛围。沉沉的黑云压下来，压得城池几乎要坍塌了。这七个字给我们心上压了多重的分量！“甲光向日金鳞开”，将士们穿上铁甲，面向东方，准备出征，忽然间，一股力量升腾而起，铠甲反射出道道金光，冲破黑云。天亮了，太阳出来了，大军齐整，片片铁甲像金色的鱼鳞一样闪耀，斗志昂扬。

3、请同学们描述品味颔联颈联的画面。要求：生动再现画面，传达出诗人的感情。

方式：小组成员先各自写出，然后选出最佳在全班交流。

这首诗不能归入边塞诗同，但这首诗里有英雄豪情。豪情如画卷，有些墨重，有些墨轻，疏淡与浓郁这间，挥洒出每个人心中的英雄容颜。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。

五、延伸拓展：

1．引导：战争历来是残酷的，在很多的诗词歌赋中都有对战争场景的描写，尤其是边塞诗。请同学们看看这些诗人是如何描绘战争场景的？

投影：

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游·《十一月四日风雨大作》

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。——辛弃疾·《破阵子》

朔气传金柝，寒光照铁衣。——北朝民歌·《木兰诗》

2.也是在边塞，也是在一个冷冷清秋，范仲淹写下《渔家.秋思》.大家想想，边塞上为什么不写春天？ 3．全班诵读《雁门太守行》

雁门太守行

课时设计课堂实录雁门太守行

1第一学时教学活动活动1【导入】雁门太守行

一、激趣导入：

2．板书课题、作者。

二、整体感知：

1．读注释，弄清古诗内容。重点交流“夜紫”“易水”“金鳞”等词意思。

2．思考：这首诗描绘了战争场景，请根据诗歌内容找出战事的季节、时间、地点以及简要归作战的经过。明确：季节——秋天

时间——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）

地点——塞上、易水

经过——黑云压城（兵临城下）、甲光向日（严阵以待）、半卷红旗（夜袭敌营）3．提问：除了描写战事的具体内容外，诗人还在诗中写了什么内容？明确：环境——角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒

感受——报君黄金、玉龙为死

4．师生交流后，老师擦去黑板上多余的字。具体如下：

黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为死

三、感悟情感：

1．提问：这里的“玉龙为死”，你能体会到什么？能从文中找到依据吗？ 2．师生交流时，明确：

死——歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。（板书：视死如归）⑴黑云——运用比喻，写出敌军强大，随时可能牺牲。

⑵城欲摧——随时城破兵败身启。

⑶甲光——将士披挂上阵，准备战斗，做好献身的准备。

⑷角色满天——军情紧张，战斗随时打响，暗示战争之残酷。

⑸易水——用典，像荆轲刺秦王一样，不打算生还。

⑹霜重鼓寒——环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。

⑺报君——用死来报答君王的信任和重用。

⑻秋色、燕脂、夜紫——营造苍凉、悲壮的氛围，暗示战事紧张、残酷，随时可能阵亡。

3．指导感情朗读。

四、品味想像，体会主旨

3、请同学们描述品味颔联颈联的画面。要求：生动再现画面，传达出诗人的感情。

方式：小组成员先各自写出，然后选出最佳在全班交流。

4、示范小结尾联：战斗在易水边发生，就是今天的河北易县，那里最著名的古迹就是黄金台，相传是战国燕昭王所筑，为了招募人才，放了千金在台上。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”李白也说过“感君恩重许君命”，李贺也是一样，战场上的战士们也是一样，为了报效国家，为了知遇的君恩，提携玉龙宝剑去战斗，何惜生命。这首诗不能归入边塞诗同，但这首诗里有英雄豪情。豪情如画卷，有些墨重，有些墨轻，疏淡与浓郁这间，挥洒出每个人心中的英雄容颜。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。

五、延伸拓展：

1．引导：战争历来是残酷的，在很多的诗词歌赋中都有对战争场景的描写，尤其是边塞诗。请同学们看看这些诗人是如何描绘战争场景的？

投影：

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游·《十一月四日风雨大作》

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。——辛弃疾·《破阵子》

朔气传金柝，寒光照铁衣。——北朝民歌·《木兰诗》

2.也是在边塞，也是在一个冷冷清秋，范仲淹写下《渔家.秋思》.大家想想，边塞上为什么不写春天？ 3．全班诵读《雁门太守行》

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