雁字坞的教学设计
第1篇：雁字坞的教学设计
雁字坞的教学设计
雁字坞的教学设计
一、教学目的
1.学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法，蜀相教案。
2.通过锤炼字句，提高学生的诗歌欣赏能力。
二、教学重点、难点：
1.重点：学习杜甫忧国忧民的爱国精神。
2.难点：“自”和“空”的理解。
三、教学步骤：
一、导入
三国中的诸葛亮，“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的智和忠历来为后人称道，那么，当一代诗圣杜甫路过诸葛亮祠的时候会产生什么样的情感呢，让我们一起来学习杜甫的《蜀相》。
二、作者介绍
杜甫(712~770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北)，伟大的现实主义诗人。生于河南巩县，是著名诗人杜审言之孙。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎。后世称之为杜少陵、杜工部。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。有《杜工部集》传世。杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首。
“三吏”：《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》，“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》，教案《蜀相教案》。
三、背景知识
杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，自比为舜的辅助大臣稷和契。安史之乱的第三年他去投奔肃宗，不久就被放还，从此郁郁不得志。因此，入蜀后便怀着崇敬的心情去瞻仰诸葛亮祠，借此抒发自己的情怀。这首诗的写作时间大约是唐肃宗上元元年(公元760年)。六年后即唐代宗大历元年(公元766年)，杜甫在夔州瞻仰那里的诸葛亮祠，写下了又一首纪念诸葛亮的诗《咏怀古迹.其五》。
四、诗歌鉴赏
1.师问：诗歌写景的有哪几句?
生答：首联、颔联：“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”
师问：都写到哪些意象(景物)，营造了一种怎样的意境?
生答：祠堂、翠柏、碧草、黄鹂，营造了寂寞、悲凉的意境。
师问：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句历来被认为名句，这里的“自”和“空”能不能换成“尽”和“皆”，为什么?
生答：用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的`情感。
生答：“自”和“空”却使诗意陡然逆转，在赏心悦目的春色上抹上了一层浓浓的寂寞和悲凉。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。
2.师问：诗歌叙事或抒情的句子有哪些?
生答：颈联、尾联：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
师问：这两联中写了诸葛亮的哪些事?
生答：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
师问：该怎样来理解这两联中包含的思想情感呢?
生答：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。(“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。)
生答：从“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”中，我们读出了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神，读出了诗人深沉、叹惋、感伤的思想感情。
3.归纳诗歌主旨
明确：这是一首凭吊古迹、颂扬诸葛亮的咏史诗。诗人借诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨
第2篇：《雁》教学设计6
《雁》
【教学目标】
1、品读小说的语言，感受大雁在困厄中对爱情、对自由的渴求的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，引发对生命的沉思。【教学重点】
品读表现大雁心理的言语，体会大雁对爱情的忠贞、对自由的渴求。【教学难点】
分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，引发对生命沉思。【教学过程】
一、导入新课。
天空中，一群大雁展翅飞翔，它们排着整齐的队伍，浩浩荡荡，南迁北徙，假如其中一只大雁掉落地上再也赶不上队伍，那将会有怎么样的结果？ 今天我们一起学习当代作家石钟山的小说《雁》。
二、整体感知。
1、请同学们快速浏览课文，并概括这篇小说的主要情节。【板书】落难——等待——重逢——自杀
2、读了这篇小说，你有什么感受？ 【板书】爱情
自由
尊严
三、精读品析。
（一）公雁
同学们到文中去找一找，小说中哪些词句描写了公雁对母雁的忠贞爱情？
（二）母雁
1、小说重点对母雁的动作、神态和心理进行了描写，从而刻画出了母雁的心理变化，文中哪些语句可以看出母雁的心理变化呢？请同学们边读边用笔圈划，等会一起交流。（1）落难： 【板书】无奈（2）等待
（“仍”雁对自己的生命属于天空的态度，生前如此，死后也如此；梦想：飞往蓝天，与雁群、丈夫一起自由飞翔„„）
（三）鹅
小说中除了写雁，还写了鹅，作者是如何形容鹅的？这样写有什么好处？ 【预设】鹅：呆、迷惘、黯然失色。衬托了雁的高贵及雁有梦想、有追求。
（四）人
张家白白捡了一只大雁，他们给母雁疗伤，让她恢复健康，为了防止她逃走，又剪掉了她的翅膀。但母雁与公雁重逢的第二天，张家男女推开门时被眼前的景象惊呆了，请同学们一起读一读23节这惊人的一幕。
相信张家男女看到眼前的景象，他们内心的感触是非常复杂的。同学们小组讨论，发挥你们的想象力，用几句话来说说张家夫妇此时内心的感触。
四、课堂小结。
是啊，大雁对爱情的忠贞不渝，对自由的执著追求，对命运的宁死不屈，这种生命的品质是多么的高贵啊！这不由得让我想起了一首小诗：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”。大雁和我们人类一样，都是大自然赋予的生命，他们属于天空，失去了飞翔的能力就永远失去了自由，那种神圣不可侵犯的精神力量理应得到人们的尊重，我们要敬畏大自然所有的生命。
第3篇：雁教学设计（精选6篇）
第1篇：雁教学设计
《雁》教学设计 【学习目标】
１．品味本文简洁生动的语言，了解文章的主旨。
２．学习拟人化的手法，学习动作描写与心理刻画结合的表现手法。３．体会雁撼人心魄的举动，理解生命对爱情和自由的热烈追求。
【重点难点】
１．重点：拟人化的手法，动作描写与心理刻画结合的表现手法。２．难点：理解雁撼人心魄的举动，及其对爱情和自由的热烈追求。
【正音正字】
徙xǐ惘wǎng挟xié应和yìnghè
【词语积累】
黯然失色喜出望外齐心协力空前绝后
【初学课文】
１、朗读课文。２、本文的内容是什么？
（一只受伤的大雁，收养它的人剪了它的翅，它不能再回自然，最后大雁夫妇以死明志。）
３、本文的主旨是什么？
（这个故事，歌颂了执著追求自由、至死不渝的精神，同时也谴责了人的自私和残忍。）
【课文分析】/ 4
“她的一只翅膀垂着，翅膀的根部仍在流血。”称呼雁为“她”，用了拟人的手法。这里表达了这样一种理念：人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，生命是平等的。
“她只能目送丈夫孤单地离去。”写出受伤大雁的激愤和渴望，绝望和无
第4篇：《雁儿飞》教学设计
《雁儿飞》教学设计
教学目标：
1、用柔和连贯的声音唱好歌曲《雁儿飞》
2、能随三拍子音乐进行简单的律动，动作与音乐合拍。3、在音乐中体验秋天，感受秋天。
教学内容： 唱《雁儿飞》；律动《大雁飞》，用乐器为歌曲伴奏，掌握三拍子。
教材分析： 本单元作品是一组表现秋天来临、候鸟迁徙的音乐作品，情绪稍有不同（活泼与优美对比）。本课重点是调动学生多种感官，充分体验三拍子韵律，在教学中不要过分强调强弱规律，否则会破坏音乐的美感。
教学重点： 充分体验三拍子，感受歌曲意境，表现对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好。
2、提问：1）现在是什么季节？（学生回答，“秋天”）
2）我们学过哪些关于秋天的.歌？“小树叶”、“红叶”等
3、歌表演：《小树叶》
4、提问：秋天到了，除了小树叶发生了变化，你还观察到哪些变化？（……）
5、小结发言：
秋天到了，树叶黄了，一片片从树上落下来
秋天到了，庄稼熟了，人们迎来了丰收的喜悦
秋天到了，大雁也忙着搬家，到南方去过冬了
二、导入：
1、让我们跟着音乐，学一学大雁飞吧。（随音乐做简单律
第5篇：《早雁》教案 教案教学设计
杜牧诗三首授课提纲
早雁
教学目标与要求
1.让学生了解中晚唐社会现实在诗歌中的大致反映.
2.了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀.
3.学习诗歌中象征手法的运用.
一、导入
以温习《阿房宫赋》导入课文，由此介绍作者.
杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。
他的诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高，后人称为「小杜」，以别于杜甫。又和李商隐齐名，并称「李杜」。杜牡以七言律绝见长，俊爽圆淳，并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不古不今，处于中间”。咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感。
《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.
《江南春》：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
二．研讨诗歌
1、请一位同学朗读诗歌。
2、范读诗歌。
第6篇：雁的设计
教育版中学语文教材八年级下册 第二单元“生命的沉思”
《雁》教学设计
单位：西安市雁塔区航天小学 姓名：刘佩军
电话：（029）85208467
邮编：710100
地址：西安市15号信箱10分箱
雁石钟山
西安市雁塔区航天小学刘佩军
教材简析：
课文出自初二“生命的沉思”单元，我把它拿来在小学六年级尝试教学，可引导学生思考雁追求的执著、崇高，在抗争的过程中彰显崇高的美。
教学设想：
尝试让小学生学习中学的语文，让学生自主参与课堂，抓住文本，通过理解文字的语言魅力，进而感受作者的写作情感，从而得到心灵的净化，情感的升华，由此学会敬畏生命。教学目标：
1、自主识字，有感情的朗读课文。
2、感受雁的形象，理解雁的情感，体会雁的执着。
教学重点：
读出、悟出大雁追求梦想时变化的心情。
教学难点：
研读，了解雁选择死亡的原因。
教学准备：
自己制作关于大雁的幻灯片课件，以及《我是一只小小鸟》、《梁祝》两首歌曲。教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，新课已经学完，今天咱们要共同学习一篇初二的课文，也是我们在小学的最后一次新课了
第7篇：雁字回时-随笔
雁字回时-随笔
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
李清照的词里很喜欢这首，反到胜过《如梦令》，更略去了《声声慢》。
刚接触这首词时，正是通常说的“情窦初开”。把玩过“才下眉头，却上心头”，放下了“一种相思，两处闲愁”，却始终拿着“雁字回时，月满西楼”放不下……
“雁字回时，月满西楼”
“雁字”：飞翔的大雁或呈“一”字，或呈“人”字，故称雁字。
所有书上的解释，都是这样。
或许，是我太固执，一口咬定这句定有深意。
雁，成“一”、“人”；“雁字”，即为“一人”；那么“雁字回时”，岂非“一人回时”？
这说得通吗？
通常认为，这是词人为丈夫而写的`。两地分居之情由鸿雁锦书来托，无可厚非。只是，书中似乎都没有分析过“云中谁寄锦书来”，与下句“雁字回时，月满西楼”的衔接，似乎没有那么顺畅。
可如果是“一人回时”，我们便可这样理解：赵官人人未至，信先发，书托鸿雁，告知归期。李词人便知其（一人）回时，将是月半清晨（月
第8篇：16、青山不老教学设计(李雁)
16*、《青山不老》教学设计
人教版新课标小学六年级语文上册 李 雁
教材简述：
《青山不老》为我们描绘了一个山野老农，面对自然条件的恶劣和生活环境的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。学习目标：
1、在预习的基础上，读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、三番五次、盘踞之地”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过深入阅读，抓住主要人物、主要事件，能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3、运用抓关键词的方法，读懂含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。预习提纲：
（1）自己练习读课文，做到读通顺读正确。（2）勾画出本课的新词，读读记记。
（3）搜集晋西北的相关资料，并概括课文的主要内容。教学重点：
独立阅读课文，了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深层含义。教学难点：
体会老人崇高的精神。教具学具准备：
多媒体课件 教学步骤及内容：
一、导入揭题
课件出
